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通过“微写作”的巧用，提升初中学生的写作能力

【内容摘要】自现阶段的初中语文写作教学中，新型的“微写作”教学模式是时代发展中写作教学改革的产物，在初中语文写作教学中发挥着不可忽视的教学优势和教育意义。因此，这就需要教师应积极地进行“微写作”教学模式的深刻理解，并在此基础上，实施了多元化的运用策略，以此实现“微写作”教学模式在初中语文写作教学中的有效运用，促进写作教学效率的提升和学生写作能力的全面发展。

【关键词】初中语文?写作教学?“微写作”教学策略?实施策略

引言

随着信息技术的广泛运用，“微时代”的到来，使微信、微博成为人们日常生活中常用的沟通媒介，同时也促进了人们“微生活”方式的转变。由此可见，微时代的到来不仅改变了人们的生活方式，同时也转变了人们的思维方式。在这种社会发展背景下，教师也应创新性的将“微时代”与教育领域进行有效的结合，通过“微写作”教学策略的实施，来颠覆以往写作教学的模式，实现初中语文写作教学形式的丰富与优化，促进学生写作能力的有效发展。

一、“微写作”的概述

1.“微写作”的简介

“微写作”是一种具有广义的微型写作方式，它短小精悍，字数控制在200字左右，同时还具有缩写、仿写、改写、评论、点评、演讲稿以及广告词等多元化的表现形式，意义完整且灵活多变，具有非常显著的教学优势和教育意义。一方面，“微写作”的实施促进了写作教学与时代的接轨。社会经济的发展使人们的生活节奏加快，“微写作”教学的策略有效的顺应了人们高效率的生活方式，使人们能利用很短的时间进行生活点滴的记录，满足了自媒体时代人们个性化的表达需求，使写作教学与时代发展相得益彰。另一方面，“微写作”教学策略的实施实现了学生良好写作习惯的养成。在初中语文写作教学中，勤于动笔是非常良好的写作品质和写作习惯，而通过“微写作”的教学，学生就可以不限题材、不限内容的将生活中的遇到的事情、引发的感悟进行及时的记录，以此逐渐形成良好的写作习惯，使学生受益终身。

2.“微写作”教学的实施原则

在初中语文写作教学进行“微写作”教学策略实施的过程中，为提高“微写作”策略实施的有效性，就需要教师应积极地进行相关实施原则的遵循。（1）精微性原则。“微写作”具有篇幅短小精悍、语言简洁精炼的特点，因此在实施的过程中，也应通过写作教学目标集中、写作过程精要以及反馈及时等方面来进行精微性的实施。（2）生活化原则。生活是写作的源泉，在“微写作”教学时，教师就可以从命题以及写作教学方式等方面进行生活化原则的体现，使“微写作”的题材和训练方式更加贴近学生的生活实际。（3）开放性原则。“微写作”是时代发展的产物，具有显著的开放性，学生不仅能在训练的过程中进行开放性内容的写作训练，同时训练的过程也不再仅仅局限于课堂，使整个写作教学过程都呈现出了开放性。（4）主体性原则。在新课程改革的背景下，学生已经成为课堂学习的主体，而“微写作”教学的开展，充分顺应了新课程改革的发展趋势，不仅有效的尊重了学生的表达情感，同时也根据学生的具体情况进行了具有个性化的训练设计，满足了全体学生的表达需求，充分体现了主体性原则。

二、初中语文写作教学中“微写作”的运用策略

1.积极进行学生“微写作”兴趣的激发

在初中语文写作教学中学生的写作兴趣是最为重要的一项内在因素，同样在对“微写作”教学策略实施的过程中，学生参与“微写作”训练的积极性也同样发挥着重要的促进作用。因此，为实现“微写作”教学策略在初中语文写作教学中的有效实施，教师就应注重对学生进行“微写作”兴趣的激发。

首先，注重“微写作”氛围的营造。教学氛围是一项重要的外在环境因素，对于学生的学习行为和学习效果具有重要的影响。因此，在对学生进行“微写作”训练兴趣激发的过程中，教师应注重良好“微写作”氛围的营造。如，教师可以在黑板报上进行“微写作”知识的讲解，也可以在教室墙壁上开设“微作品”展示台，将学生优秀的“微作品”进行张贴，使学生在课间时进行分享交流，实现了浓厚“微写作”教学氛围的营造。

其次，注重“微话题”设计语境的创设。在初中语文“微作文”的教学中，教师在对“微话题”进行设计的同时，应以相应语言情境的创设来进行辅助，以此，来激发学生的表达欲望，实现学生“微作文”训练参与积极性的培养。如，在对学生设置“假如我是×××”的“微写作”训练时，教师就可以以这样的语境进行导入，“假如你一觉醒了，发现自己的身份已经发生了变化，变成了×××，那么会出现怎样的情况呢？”以此激发学生的表达欲望，提高训练的有效性。

2.有效实施“微写作”生活化教学的实施

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在初中语文写作教学中，学生的现实生活是学生的写作素材库，是促进学生写作能力提升的“源头活水”。而“微写作”教学策略在实施的过程中，以其短小精悍、语言凝练的特点更适合与学生的现实生活进行