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返乡农民工子女学校适应的追踪与促进对策研究

一、本课题研究的实际应用和理论价值

（一）本课题研究的实际应用价值

《国务院关于解决农民工问题的若干意见》指出，农民工问题事关我国经济和社会发展全局，维护农民工权益是需要解决的突出问题，其中子女上学问题成为难点之一。更为重要的是，随着金融危机、产业转移、本地与外地务工收入差距减小等的影响，出现了农民工返乡的现象。随之，其中部分民工子女也返乡就读，而且这种返乡就读现象仍将在一定时期继续存在。从城市到乡村的流动，对农村教育、返乡农民工子女的学习造成一定的冲击，班级超员、教学资源紧张、农民工子女学习不适应等问题较为突出。解决返乡农民工子女教育问题，直接关系到维护社会公平正义，保持社会和谐稳定的局面，同时更能体现我国的教育公平、社会公平，对促进社会主义新农村建设、实现统筹城乡发展及解决民生问题具有重要的意义。基于此，研究返乡农民工子女教育问题，在当代具有重要的社会意义。

本课题以学校适应不良为突破口，着力探索返乡农民工子女学校适应的影响因素，并提出解决对策，研究成果将有助于返乡农民工子女顺利完成学业，促进他们进行正常的社会化，以适应新的生活与学习，这将使得本研究不仅仅停留在教育起点公平上，还将关注过程的公平。同时，从学校、家庭等方面分析原因，并寻求相关的对策，亦可以为学校教育和家庭如何应对此问题提供一定的指导。

（二）本课题研究的理论价值

1、本课题将主要运用实证研究方法来研究返乡农民工子女的学校适应问题，能为人们提供较为可靠的研究数据，体现了教育科学研究科学化的要求，具有一定的方法论意义。

2、运用追踪研究的方式探索返乡农民工子女学校适应的过程，可为返乡农民工子女（或流动儿童）的相关研究提供一个研究范例。

二、国内外研究的现状和趋势

学校适应（schooladjustment）是一个广义的多维概念，许多研究在涉及学校适应时，也未进行明确的界定。Ladd（1997）的定义被大多数研究采纳，他认为学校适应就是在学校背景下愉快地参与学校活动并获得学业成功的状况。不难看出，Ladd将学校适应与学业成功等同起来了，并非完全合理。我们倾向地认为，中小学学校适应不仅指学生有良好的学业表现、行为规范和情绪状态，而且能与同学、教师的关系达到和谐良好的状态。

（一）关于学校适应的研究

校适应与学业成功等同起来了，并非完全合理。我们倾向地认为，中小学学校适应不仅指学生有良好的学业表现、行为规范和情绪状态，而且能与同学、教师的关系达到和谐良好的状态。

就国内外的研究来看，学校适应研究主要表现在两个方面：一是学校适应的指标。学校适应早期研究主要集中考察学生的辍学率、缺勤率；后来又以考察儿童的学业成绩、学业进步为重点；而现在大多数研究是针对于学校背景下的学业、人际、行为和情感方面的适应。二是学校适应的影响因素。国内外的研究证实，学校适应的影响因素主要有：班级环境（Buhs，2005；谭千保等，2007；LisabethPaula，2008；Laura，etal，2008）、父母养育方式与行为（Coplan，?Arbeau?Armer，2007；Ingunn?Edvin，2009；Rohner，ParmarIbrahim?Masoumah，2010）、师生关系（Lee，2007；Decker，2007；邹泓等，2007；Evelien，etal，2009；Wan，etal，2010)和同辈群体（Stephen，etal，2008；Kiuru，etal，2009；Altermatt，2011）等等。另外，一些研究也试图采用各种方式对学生的学校适应进行干预，例如Hudley等（2007）从减少攻击和提高在校动机来增强学生的学校适应性。学校适应研究对象正转向学前期儿童与特殊儿童，教育干预也越来越受到关注。

（二）关于返乡农民工子女适应问题的研究

从国外的研究来看，流动儿童（移民儿童）教育问题在世界教育中是一个普遍性的问题。而关于流动儿童适应问题的研究主要分为两类：一类是国际移民子女的社会化适应研究，主要关注如何改善国际移民子女在移入地的社会生活状况和心理适应状况。有从社会保障方面来研究国际移民子女的健康保险和社会救助(Acevedo-Garcia，2008；HillIan，2008；TehranifarParisa，2008)；有从社会资本角度来分析提高国际移民子女的社会地位（Sandler，2007）。国外研究的另一类则是对本国内流动学生的研究，这类研究主要集中在政府如何为流动学生维护教育的延续性，美国就针对不同类型的流动学生分别采取了有针对性的措施来保障他们接受教育的权利，例如建立流动学生信息网络、实施流动学生家庭帮助计划等。

在国内，流动儿童适应问题研究的重点在城市流动儿童（农村流