《学会豁达 宽以待人》教案.docxVIP

学会豁达，宽以待人

（宽容主题）

教育背景

宽容是一种良好的心态，一份美丽的情感。人在社会交往中，吃亏、被误解、受委屈总是不可避免地发生，面对这些情况，最明智的选择就是宽容。新一代学生，成长过程中受到长辈过多呵护，造成他们在交往中不知道如何去宽容，有时他们在面对冲突或权益受到侵犯时，会出现斤斤计较、耿耿于怀的不良心态，这也造成了生生交往之间凡事毫不妥协、事后不能释怀的状况。因此，需要让学生看到宽容的力量，明白宽容不仅是一种高贵的品质、崇高的境界，更是一种生存的智慧、生活的艺术。让学生懂得宽容，学会豁达，宽以待人，与同学和睦相处，不仅是品质的修炼，更是健康成长的需要。

教育目标

·知识目标：培养学生豁达的心态，使其懂得与同学和睦相处，以宽容的心待人，进而培养其健全的人格。

·情感目标：知道宽容的力量是无穷的，甚至有救人的能量，启迪学生的谦让之心。

·行为目标：即使别人犯错，也能采取恰当的方式帮其认识到错误，学会不记恨、不报复。

课前准备

进行相关调查，制作宽容度测试表，收集QQ表情、故事，制作课件等。

教育过程

第一版块：表情导入，宽容最受喜欢

师：有过QQ聊天的经历吗？这几个QQ表情（来自网络），你喜欢哪个呢？

出示：

①②③④

生：我选择②号，看起来比较舒服。（绝大部分学生同意）

师：若下面这几个词语与这几个表情连在一起的话，你会怎么连？

出示：无理取闹，战战兢兢，宽容和蔼，拒人千里。

生：①拒人千里；②宽容和蔼；③战战兢兢；④无理取闹。

师：你还可以用其他哪些词语来形容这些表情？

生：①愤怒、生气……；②可爱、开心……；③流汗、害怕……；④哭闹、撒娇……

师：你最喜欢哪些表情

生：那些“可爱的，微笑的，宽容的……”总是最受人喜欢的。

师：是的，没错。宽容、可爱总是最受人喜欢的。（板书宽容，最受喜欢。）今天，我们就一起来聊聊这方面的话题。

【设计意图】QQ表情，学生最为熟悉，聊天时经常使用，也深谙其含义。从最令人喜欢的表情引入，让学生豁然明白，自己平时在虚拟世界中经常使用的表情，其实在生活中也是一样的，“可爱、善良、宽容”总是最令人喜欢的。让学生懂得表情的作用和意义，激起学习的欲望。

第二版块：展示调查，了解自我宽容度

1.宽容的人，最受喜欢

师：课前，我们都参与了一个调查。在班级里，你最喜欢谁，为什么喜欢情况如下

出示：

项目

友善宽容

热情活泼

可爱漂亮

勤奋聪明

冷酷有型

比率

48.8%

27.9%

4.7%

18.6%

0

师：你看出点什么

生：大家对“友善宽容”的人都报以欢迎的态度。

师：谁能代表“友善宽容”，说说获奖感言？

生：宽容别人，就是宽容自己友善宽容，同学间更加亲密。

2.测试一下，我宽容吗？

师：觉得自己是一个宽容的人吗？

学生大多表示还好吧。

师：宽容，是对他人的一种态度，有时你自己是感受不到的，一起来做个自我测试。

出示：

宽容度测试题（是打“√”，不是打“×”）

★我看不惯一些同学的言行。

★同学当上班干部，我觉得是老师在照顾他。

★我觉得有些人总是故意跟我过不去。

★向同学打招呼，可他们却视而不见，这太令人难堪了。

★看到那些总说浅薄无聊笑话的人博得大家喝彩，我会很不服气。

★看到同学又拿奖了，我的心里会不舒服。

★我不愿意和比我出色的同学同桌或合作。

★我不喜欢老师为了照顾后进生而放慢讲课的速度。

★当我辛辛苦做完一件很出色的事却得不到认可时，我就会不高兴。

★晚上躺在床上，我有时会回想白天与人发生争执的情景。

★我比较在意同学对我的支持或反对的意见。

★对与自己意见不一致的人，我会嘲笑、贬低或在心里咒骂他。

★有人触犯了我，我会想着找机会报复他。

★老师（或父母）总是要我按照他们的要求去做，我不喜欢。

★我讲话时，别人不听，我会有点不开心。

请统计一下，看看自己得了多少个“√”。

“宽容倒三角”A.请找到位置。这里有一把刻度为0—15的“宽容倒三角”标尺，请找到你的位置，做标记“○”。

“宽容倒三角”

A.请找到位置。这里有一把刻度为0—15的“宽容倒三角”标尺，请找到你的位置，做标记“○”。

温馨提示“0”表示非常宽容“15”表示我几乎不会宽容。

B.找出努力方向。想想今后能努力做到几分，同时在“倒三角”上做标记“☆”。我会努力，做一个宽容的人。

温馨提醒“宽容倒三角”，像一把尖刀，别站在离尖头很近的位置，那样容易让人受伤，也经常让自己滴血，请快快回到上面来！

师：统计好了吧你在哪个位置

学生汇报（选择比较好的学生进行汇报）。

师：任何统计结果都只是一个参考，为自己的进步提供一个前进的依据。好好努力，相信每个人都能“学会豁达”（板书）。

【设计意图】第一个统计