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《认识死亡之真谛,领悟生命之珍贵》逐字稿
开场(PPT第1页)
(教师走上讲台,面带微笑,声音温和而有力)
教师:同学们,下午好!今天我们将共同开启一场特殊的主题班会,它的主题是——(转身指向屏幕,PPT翻至第1页)“认识死亡之真谛,领悟生命之珍贵”。(稍作停顿)提到“死亡”,可能有些同学会感到沉重、陌生甚至恐惧,但今天,我们要用一种平静而深刻的方式去探索这个话题,因为只有真正理解死亡,我们才能更好地珍惜生命的意义。
(PPT翻至第2页,展示目录)
教师:今天的班会分为四个篇章:第一篇章——“认识死亡,尊重死亡”;第二篇章——“体验死亡,直面心声”;第三篇章——“生死交汇,爱的记忆”;第四篇章——“生命之美,向死而生”。接下来,让我们从第一个篇章开始。
第一篇章:认识死亡,尊重死亡(PPT第3-7页)
(PPT翻至第3页,标题为“认识死亡尊重死亡”)
教师:首先,我们需要明确一个问题——什么是死亡?死亡不仅是生命的终结,更是人类文明中一个永恒的哲学命题。让我们通过一段视频来思考这个问题。(PPT翻至第4页,播放视频《小鸟睡着了?》)
(视频播放完毕)
教师:同学们,视频中的小鸟从飞翔到静止,象征着生命的消逝。这让我们联想到什么呢?(学生举手)小明,你来说。
学生小明:我觉得生命就像四季轮回,有开始也有结束。
教师:说得很好!生命的消逝是自然规律的一部分,就像四季更替一样无法抗拒。但死亡不仅仅是生理的终结,它还有另一层含义。(PPT翻至第6页,展示“生理性死亡”与“社会性死亡”的定义)
教师:请大家看屏幕。生理性死亡是指生命体征的终止,而社会性死亡则是当一个人被彻底遗忘后,他的精神痕迹也随之消亡。比如《寻梦环游记》中的亡灵,如果生者不再记得他们,他们就会永远消失。这说明什么?(学生举手)小红,你的看法是?
学生小红:记忆能让生命延续,所以我们要记住那些离开的人。
教师:没错!记忆是连接生死的重要纽带。接下来,我们再看一个例子。(PPT翻至第7页,展示科比·布莱恩特生平)
教师:科比虽然离开了,但他的“曼巴精神”至今激励着无数人。这说明他的社会性生命依然在延续。再看这句话(指向《我们天上见》的台词):“姥爷,你可怕死啊?”“不怕,活着跟你在一起,死了到天上有你舅舅。”同学们,姥爷的回答为什么如此坦然?
学生小刚:因为他相信爱能跨越生死,亲人的连接永远不会断。
教师:是的!死亡不是终点,爱才是永恒的桥梁。
第二篇章:“体验”死亡,直面心声(PPT第8-12页)
(PPT翻至第8页,标题为“体验死亡直面心声”)
教师:接下来,我们将通过一种特殊的方式——“体验”死亡,来直面内心的声音。(PPT翻至第9页,播放《滚蛋吧,肿瘤君》片段)
(视频片段:熊顿在病床上笑着面对镜头)
教师:熊顿在生命的最后时刻依然保持乐观,她的选择给了我们什么启示?(学生思考)小芳,你来说。
学生小芳:她教会我们,即使面对死亡,也要勇敢地珍惜每一刻。
教师:非常深刻!现在,让我们进行一次冥想活动。(PPT翻至第11页,教师关闭教室灯光,播放音乐《送你一朵小红花》)
教师(轻声引导):请同学们闭上双眼,想象生命只剩下最后一天。此刻,你的脑海中浮现了谁?最想完成什么事?最想对谁说出哪些话?(静默2分钟)……好,请大家慢慢睁开眼睛。
(随机邀请学生分享)
学生小李:我想对我的父母说“谢谢”,以前总觉得他们唠叨,但现在特别后悔没多陪他们。
教师:感谢你的真诚分享。确实,直面死亡让我们更懂得爱的分量。(PPT翻至第12页,展示台词“爱和被爱是这个世界最重要的事”)
第三篇章:生死交汇,爱的记忆(PPT第13-16页)
(PPT翻至第13页,标题为“生死交汇爱的记忆”)
教师:现在,让我们进入第三个篇章。(PPT翻至第14页,播放《寻梦环游记》片段)
(视频片段:米格在亡灵节与亲人重逢)
教师:影片中的亡灵世界依赖于什么存在?小雨,你来说。
学生小雨:生者的记忆!如果活着的人忘记他们,亡灵就会消失。
教师:完全正确!所以,如果我们能带一张照片去往那个世界,你会选择哪张?(PPT翻至第15页,学生小组讨论)
(小组代表分享)
学生小赵:我会带全家福,因为家人是我生命中最重要的人。
教师:这张照片承载的不仅是画面,更是爱与记忆的延续。(PPT翻至第16页,引用《镰仓物语》台词)黄泉的模样取决于心灵,善良的人眼中,那里也可以是世外桃源。
第四篇章:生命之美,向死而生(PPT第17-21页)
(PPT翻至第17页,标题为“生命之美向死而生”)
教师:最后一个篇章,我们要探讨如何“向死而生”。(PPT翻至第18页,讲述袁隆平的故事)
教师:袁隆平经历了无数次失败,但他坚信“水稻有杂交优势”,最终改变了世界。这种精神告诉我们什么?
学生小周
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