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6.4.3余弦定理、正弦定理

第2课时正弦定理

一、教学目标

1、知识与技能：理解并掌握正弦定理的多种证明方法。

2、过程与方法：通过特殊到一般的方法探究正弦定理的证明，会用正弦定理解

三角形。

3、情感态度与价值观：提升逻辑推理能力和运算能力。

二、教学重点、难点

1、教学重点：正弦定理及其证明和应用。

1、教学难点：正弦定理的证明。

三、教学方法

讲授法，以学生为主体，讲练结合。

四、教学流程

复习回顾、温故知新

复习余弦定理及其推论

a2b2+c2−2bccosA，b2a2+c2−2accosBc2a2+b2−2abcosC

b2+c2−a2a2+c2−b2a2+b2−c2

cosA，cosB，cosC

2bc2ac2ab

（通过复习上节所学，引入本节新课。建立知识间的联系，提高学生概括、类

比推理的能力。）

新知探究

探究：余弦定理及其推论分别给出了已知两边及其夹角，已知三边直接解三

角形的公式。如果已知两角和一边，是否也有相应的直接解三角形的公式呢？在

直角三角形中，能得到三边、三角之间的什么关系式？

在直角三角形ABC中，由锐角三角函数，再根据正弦函数的定义，可得

ab

sinA,sinB，

cc

ab

c，图1

sinAsinB

又sinC1，

abc



sinAsinBsinC

(教师带领大家探究，抛出问题，留思考时间，参考课本)

abc

思考1：对于一般的三角形，sinAsinBsinC仍然成立吗？

解：分锐角三角形、钝角三角形证明。

（1）在锐角三角形ABC中：

jAC

如图过点A作单位向量垂直于。

由AC+CBAB，两边同乘以单位向量j

得j(AC+CB)jAB，图2

则jAC+jCBjAB，



所以|j||AC|cos90+|j||CB|cos(90−C)|j||AB|cos(90−A)

ac

aisnCcsinA

整理得sinAsinC

bc

CBjsinBsinC

同理，过点C作与垂直的单位向量，可得

abc

所以sinAsinBsinC。

（2）在钝角三角形ABC中，不妨设A为钝角，如图图3

ACj

过点A作与垂直的单