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《有余数的除法》教学设计（第一课时）
教学目标
1.通过分一分、摆一摆等操作活动，了解日常生活中在分物时存在着有剩余的情况，理解余数及有余数除法的含义。
2.正确读、写有余数的除法算式，了解有余数的除法算式各部分表示的意义。
3.感受有余数除法与生活的密切联系，感受数学学习的乐趣。
教学重点：
理解余数及有余数除法的含义。
教学难点：
理解有余数除法的含义。
教学过程
一、动手操作，探索新知
课前准备：一些小棒。
提出活动要求：用下面这些小棒摆三角形。
（一）唤醒旧知，解决问题
1．分9根小棒的方法。
2．用除法算式表示。
9÷3=3（个）
唤醒平均分、除法之间的联系。
（二）初识余数，试写算式
1.分10根小棒的方法。
2．用连减算式表示。
10－3－3－3=1（根）
建立连减算式与直观图之间的联系。
3．用除法算式表示，认识余数。
展示除法算式：10÷3=3（个）剩1根，建立算式与直观图的联系，规范有余数除法算式的书写。
二、深化认识，理解意义
（一）理解有余数除法算式各部分含义
引导学生说出有余数除法算式各部分所表示的含义。
（二）对比认识，深化理解
引导学生对比讨论，两种分小棒的情况，深化对有余数除法算式的理解。
三、巩固练习，应用新知
（一）圈一圈，填一填
1．17个星星，2个2个地圈。
让学生展示圈画结果，并完成填空及除法算式的书写。
2.23个圆，3个3个地圈。
让学生展示圈画结果，并完成填空及除法算式的书写。
汇报时让学生对应图说除法算式各部分的含义。
（二）分9支铅笔
1.每人分2支，可以分给几人，还剩几支？
2.平均分给4个人，每人分几支，还剩几支？
10÷3=3（个）......1（根）余数
学生在讨论的过程中，引导学生发现分法不同，分后的结果就不同，单位名称也不同。
（三）看算式说意义，感受模型
我们刚才进一步理解了有余数除法的含义，看----老师这里有一个算式，你能结合生活实际来说一说这个算式可以表示什么吗？
（1）画图。
小丽：我画了17片树叶，每3片树叶圈为一组，可以圈成5组，还剩2片。
（2）摆实物。
小红：我摆了17个开心果，每3个开心果摆一堆，可以摆成5堆，还剩2个。也能表示出17除以3商5余2这个算式的意思。
（3）讲故事。
小明：17本书，每人分3本，可以分给5人，还剩2本。
小雪：17个气球，平均分给3人，每人可以分5个，还剩2个。
小结：看来，用17除以3商5余2这个算式，还可以表示出很多生活中的事情呢！
四、课后活动
用小棒继续摆正方形，说一说你摆了几个，还剩几根，用除法算式怎样表示。
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