《教师口语》教案 第12课 一般口语交际主题训练（三）.pdfVIP

课题一般口语交际主题训练（三）

课时2课时（90min）

知识技能目标：

掌握讲故事的作用、要求和技巧

教学目标

素质目标：

善于交往，构建和谐人际关

教学重点：讲故事的作用和要求

教学重难点

教学难点：讲故事的技巧

教学方法问答法、讨论法、讲授法、多媒体展示法、练习法

教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学过程主要教学内容及步骤

【教师】使用APP进行签到

考勤

【学生】按照老师要求签到

【教师】提出以下任务

互动导入随机让同学给大家讲故事，故事题材和内容不限。

【学生】思考、主动分享故事

【教师】引入新的知识点，讲解讲故事的相关内容

故事是一种叙述性的文学体裁，侧重于对事件过程的叙述，强调情节的完整性、连贯性、生动性和趣味性，

较少对人物形象进行细致的描写和刻画，适合口头讲述。

讲故事是指用通俗化、口语化的语言再现书面记载或口头流传的故事的表达方式。它是群众喜闻乐见的一

种口语艺术。

【课堂提问】

【教师】提出问题：

讲故事与复述有哪些区别？

【学生】思考、主动回答问题

传授新知【教师】总结学生的回答，并讲解新知

一、讲故事的作用

故事能反映现实生活，引导人们透过现象看到本质，揭示深刻的哲理，在教育方面起着重要作用。因此，

讲故事是教育教学活动中的一种常用手段。

同时，讲故事对提高教师口语表达能力有着很好的促进作用。首先，故事里有独白，也有对话，有叙述性

语言，也有描述性语言，因此，讲故事可以锻炼多种口语表达能力。其次，讲故事能够锻炼讲述者清晰地叙述

事件前因后果的逻辑能力，还可以锻炼讲述者的想象力、创造力，以及刻画人物、渲染情节的能力。由此可见，

练习讲故事是培养教师口语表达能力的有效手段。

二、讲故事的要求

（一）结构完整，脉络清晰

结构完整是指所讲故事应包括事件的起因、事件发展的过程及事件最后的结局。也就是说，无论讲什么故

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事，都要前有交代、后有结局。当然，有的故事也可以不明说结局，为听故事的人留下无尽的想象空间。

脉络清晰是指讲述者讲故事的思路要清晰，确保故事的内容层次分明，故事的情节发展前后连贯，符合逻

辑。

【课堂练习】

【教师】组织学生完成以下任务

请学生讲一讲“三个和尚”的故事，其他同学聆听，并分析故事结构是否完整。

【学生】聆听、讲故事、分析

（二）绘声绘色，生动形象

讲述者讲故事时应把故事中的人物、事件、环境生动形象地呈现给听众。要想把故事讲得生动，讲述者必

须做到以下两点。

一是明确听故事的对象，确保讲述符合听众的认知水平。讲故事不是朗读，也不是背诵，而是用听众听得

懂的语言绘声绘色地讲述事件的起因、经过和结局。如果所讲的故事中有一些词语是听众不容易理解的，讲述

者就应该对其稍做解释，或转换为更容易理解的方式，以便听众理解。

二是要充分运用语气、语调的变化来表现人物形象，还要注意使用眼神、表情、手势等态势语来辅助有声

语言的表达，以渲染故事气氛，使听众如闻其声、如见其人、如临其境。

【课堂提问】