第五单元《小宝宝睡着了》教案 2025人音版音乐一年级下册.docx

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

人音版一年级下册第五单元《可爱的家》第1课《小宝宝睡着了》

【教材分析】

《小宝宝睡着了》是人音版一年级下册第五单元《可爱的家》第1课时唱歌课。《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲旨在哄小宝宝入睡。通常采用2/4拍，五声宫调式，具有舒缓、优美的旋律。词曲紧密结合，共同描绘出静谧的夜晚和宝宝渐渐进入梦乡的场景。

【学情分析】

一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

聆听摇篮曲对摇篮曲有初步的了解，体会歌曲中蕴含的轻柔、亲切的情绪与情感特征。

(二)艺术表现

能用轻柔的声音演唱歌曲

(三)创意实践

用不同肢体和律动表演歌曲

（四）文化理解

通过演唱歌曲，提高学生学习音乐的兴趣，培养学生的想象力、表演力和审美情趣。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1.感受摇篮曲的特点和意境，能用轻柔的声音演唱歌曲。

(二)教学难点:

1.用声音和动作准确地表现出摇篮曲所蕴含的轻柔、亲切的情绪与情感。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，小时候妈妈是怎么哄你睡觉的呢？（展示妈妈哄宝宝睡着了）

预设：回答问题

教师：下面我们跟琴学唱一下哄宝宝的技巧

预设：学唱

教师：今天我们就唱起摇篮曲《小宝宝睡着了》。（书写板书《理发师》）

【设计意图：通过教师引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，感受情绪

教师：聆听歌曲感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：歌曲的速度是怎样的？

预设：回答问题

教师：通过聆听歌曲，你想象到了怎样的画面？

预设：回答问题

教师：《小宝宝睡着了》是一首摇篮曲旨在哄小宝宝入睡。通常采用2/4拍，五声宫调式，具有舒缓、优美的旋律。词曲紧密结合，共同描绘出静谧的夜晚和宝宝渐渐进入梦乡的场景。

下面我们朗诵歌词

预设：朗诵

【设计意图：通过聆听和朗诵，充分发挥学生对作品情绪、速度等音乐要素的初步认知和感受，为教师开展课堂教学掌握学生学情，在学生的认知基础上开展音乐活动奠定基础。】

（二）感受音乐，分句教唱

教师：歌曲由三个乐句组成，下面我们跟琴学唱一下这首歌曲，首先跟琴学唱第一乐句简谱

预设：跟琴学唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱

预设：跟琴学唱简谱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴学唱第三乐句简谱

预设：跟琴学唱简谱

教师：歌曲的最后出现了连音线，所以这个音要唱四拍，请再次演唱

预设：演唱

教师：填词演唱

预设：演唱

教师：下面跟琴整体演唱

预设：演唱

教师：下面跟着音频演唱

预设：演唱

【设计意图：通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感和意境，培养学生感受音乐、表现音乐的能力，提高学生的音乐素养。】

三、精彩演绎，自由发挥

教师：

预设：表现

【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】

四、结语

教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。

五、课堂小结

在《小宝宝睡着了》的课堂上，同学们通过音乐感受宁静与温馨。

课程开始，老师以轻柔的语调、舒缓的旋律，营造出宝宝入睡的氛围。同学们在聆听中感受歌曲的节奏与和声，体会到宁静的意境。老师引导大家用轻柔的声音演唱，模仿哄宝宝入睡的场景。

在学习过程中，同学们不仅学会了歌曲，还学会了用音乐表达情感。通过对歌曲的演绎，大家培养了对他人的关爱与责任感。

这堂课让同学们在音乐中感受到温暖与宁静，提升了音乐素养和情感体验。

【板书设计】

《小宝宝睡着了》

1=A2/4稍慢、温柔地