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初中美术教学中水墨趣味的培养策略

【内容摘要】新课改实施以后，我国各阶段教育教学活动发生了很大变化，教学活动的开展不再局限于对初中学生科学理论知识的传授，更加倡导对学生综合素养的培养。初中美术教师在对本学科教学引起重视的同时，还需要注重培养初中生的水墨趣味，激发初中生学习和创作水墨画的兴趣和热情。笔者针对初中美术教学中水墨趣味培养的现状、重要意义以及主要表现形式进行了探究，并提出了具体的培养策略，希望可以为初中美术教师水墨画教学活动的开展提供一些借鉴。

【关键词】初中美术教学水墨画趣味培养策略

众所周知，中华民族具有悠久的历史文化和传统艺术，水墨画就是其中的一种。初中美术教师在开展水墨画教学时，一定要注重加强对初中生水墨趣味的培养，以此促使初中生可以深刻地体会到中华民族美术文化的魅力。同时教师还可以引导初中生利用水墨和所学习的绘画技巧，将自身的想法充分地表达出来，让初中生有一个良好的水墨画创作体验。

一、初中美术教学中水墨趣味培养的现状

近些年，随着传统文化的传承与弘扬越来越受重视。初中美术教学中的水墨画教学备受关注和重视。从现阶段初中学校正在使用的美术教材来看，国画的位置越来越高，重要章节的内容几乎都是国画。水墨画的创作需要使用毛笔来完成，这也对学生的绘画技巧提出了更高的要求，初中生需要很好地控制好毛笔的干湿度。对于初中生来说，其思维空间比较有限，在进行水墨画创作时，即便教师进行绘画示范，或者手把手的指导修改，依然感到有一些力不从心。现阶段，很多美术教师在开展水墨画教学时，依然过于重视绘画专业知识和绘画技巧的传授。在课堂教学中，初中生要么在进行单纯的水墨画技巧训练，要么就是在临摹。这样不仅容易局限初中生的创作思维，同时还可能导致初中生创作出的水墨画与生活相脱离，缺乏情感的融入。初中生仅仅是跟着教师的教学思路，一笔一笔的照搬照旧的进行绘画，显然这样的水墨画技巧训练非常的枯燥，很难实现水墨趣味的培养，这将严重影响初中生对国画的热爱程度。

二、初中美术教学中水墨趣味培养的重要意义

初中阶段的学生其几乎所有参与智力活动的动力都来源于兴趣。初中美术教学中水墨趣味的培养，可以打破以往较为死板、僵硬的临摹水墨画的教学模式，可以激活初中生创作水墨画的欲望，促使其对水墨画的学习产生强烈的兴趣。只有初中生自身对水墨画的学习产生了强烈的学习欲望和兴趣，才会从更多角度和维度去体会和感悟水墨画背后所蕴含的人文精神和哲理，只有这样我国这一优秀的传统文化才能够被更好的传承与弘扬下去，并且这也恰好符合新课改对初中美术教学的要求。

水墨趣味培养是初中美术教学改革中的一项重点内容。为此，教师一定要学会站在生活的角度去开展水墨画教学，而不是站在美术教学的角度去开展。以教材中的内容为基础开展水墨画教学，但是又不仅仅局限于美术教材，而是需要具有创造性的利用美术教材，将水墨画教学的知识性、生活性和趣味性融合在一起，让初中生逐渐的喜欢上水墨画，并享受其带来的乐趣。水墨趣味的有效培养，可以使得已经被逐渐遗忘的传统审美观重新建立起来，帮助初中生形成更为正确的审美观念，同时训练和发展初中生的想象力和创造力。

三、初中美术教学中水墨趣味的主要表现

1.墨点的趣味

在传统的山水水墨画中经常会运用到墨点，墨点的运用可以使得画面更具有分量，对画面的动态形势具有平衡的作用，并且还可以使得呈现出来更加丰富的画面效果。书法中有这样一种说法：点如高山坠石。其说的就是“点”的运笔技巧与笔力。然而现代水墨画家并不这样认为，其在绘画时，则强调不断扩大点的效果，丰富水墨画的绘画语言。这便是墨点的趣味。

2.墨线的趣味

众所周知，我国水墨画大体都是以线条为主，墨线可以说是水墨画的精髓，若想画好一幅水墨画，就必须画好墨线。然而想要画好每一条墨线并不是一件轻松的事情，不可能通过一两节课的训练就能够画好的，甚至于有些美术教师都无法保证自己可以绘画好每一条墨线。因此，初中美术教师在开展水墨画教学时，必须让学生认识到墨线的重要性。对于墨线自身来说，其并没有好与不好之分，只要与呈现出的整个画面协调，其存在对画面效果的呈现有意义那么就是好的墨线。如果一条墨线其与整体画面非常的不协调，即便其在具有力量感和顿挫感，其也称不上是一条好的墨线。因此，教师在培养水墨趣味时，需要让初中生了解墨线的趣味。

3.墨块的趣味

在让初中生感受墨块的趣味时，首先，教师可以让初中生利用水墨画出更多形状的墨块，尽量将墨块画的大一些[1]。随后，教师可以从初中生的绘画中挑选出一些具有典型形状的墨块，并请绘画该墨块的初中生演示自己是如何绘画出来的。这样不仅可以为初中生提供一个展示自我的机会，同时还可以激发其他初中生的绘画欲望。最后，教师可以引导初中生在自己绘画的墨块上加上一些水，试试看是否可以绘画出其他形状的墨块，以此训练初中生绘画深浅