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《高中物理课外实验与学生创新能力的

培养研究》的开题报吿

一、课题提出的背景

物理学是源于生产生活实际、科学实践,以实验为基础的自然科学。无论是物理概念的建立,还是物理规律的探索,都必须尽可能以严格的科学实验为基础,并通过科学实验来证实。实验以其无可辩驳的直观形象、实在性使学生易于信服地接受知识并留下深刻的印象。通过实验探讨知识、检验知识的过程本身就是创新的过程。

物理实验作为一种能力的实验活动,它既是青少年心理和认知发展的重要源泉和动力,又是现代经济和社会发展不可或缺的。正因为如此,无论怎样强调物理实验的重要性都不过份。遗憾的是,长期以来,受应试教育的影响,实际情况得到重视的只是教学大纲要求和考纲要求的演示实验和分组实验。课外实验因不属于考纲范围,没有教师专门负责,也无必要的实验设备和一定的经费支持,显得分散、零星、各自为阵,缺乏系统性。已有的一些课外实验大多是教材提到或者教师根据自身教学需要临时安排的。在有些学校,甚至放弃课外小实验,专攻考纲要求的分组实验、演示实验。总而言之,当前的物理实验教学受到很大的制约,没有很好地起到培养学生动手、动脑的能力,更谈不上培养学生的创新能力,这种现状亟待解决。

二、课题研究的目的

课外实验分必修部分和选修部分。必修部分面向全体学生,一方面帮助学生巩固对课堂知识的理解,丰富实践经验;另一方面培养学生初步的、一般性的探索方法和创新意识。选修部分则面向学有余力和有强烈求知欲的学生,帮助他们指明研究的方向,为他们提供研究所需的平台,使他们的创造性思维得到进一步开拓,极大地激发他们的求知欲。总而言之,我们开展的这个科研课题,目的在于培育和发展学生创新意识、创新思维和创新精神,提高学生主动、独立地进行实践思维活动的能力,激发学生积极地观察、探索、研究、归纳、总结物理现象和规律的兴趣,增强他们对历史前进、社会进步的责任感。同时让学生看到随着知识经济时代的来临,我国工农业发展遇上千载难逢的良机,只要具有科学的认知和健全的智力,在将来建设有中国特色的社会主义伟业中一定会大有作为。

这次研究另外一个重要目的在于:通过这一研究,探索一条重点中学营造创新教育大环境的新途径,并进一步明确课外实验在高中物理教学中的重要地位。

三、课题研究的总体规划

1.研究目标

(1)扩大、加深、丰富实验教学内容,加强物理教学与生活实际、生产实际、科学研究的联系。

(2)培养学生科学的思想方法,勇于探索创新的实践精神及集体协作品质。

(3)激发学生学习兴趣,帮助学生正确理解和形成科学概念,巩固知识,获得实验技能,培育实事求是、严肃认真的科学态度和科学精神,增强观察能力、思维能力和实验技能等。

(4)完善高中物理实验教学体系,构建相对独立的高中物理课外实验的研究性学科课程和发展性课程体系。

2.研究的基本内容

(1)探索高中物理课外实验课程的一般理论、内涵、特征、功能。

(2)研究课外实验怎样培养学生观察、动手、收集、分析信息的能力,进而发展学生的思维能力。

(3)研究课外实验对学生非智力因素(学习动机、学习兴趣、意志力等)的影响。

(4)研究髙中物理课外实验的操作原理与教学模式,包括不同年级、不同课型的实验设计的策略和要求,实验操作的基本方法等,研究高中物理课外实验教学的组织形式和管理形式。

(5)研究课外实验对培养青年教师的教学能力、实验能力和科研能力的作用。

3.课题研究的实施步骤

(1)课题准备阶段：2000年7月~2000年9月

(2)课题的探索阶段：2000年9月~2000年11月

课题内容和实验方法的初步探索:学习理论“教育物理纵横”、“中学物理实验教学研究”、“物理实验教学研究与能力培养”。调査研究根据学生心理特点、兴趣列出第一批实验题目,制定初步方案,准备材料,购置必须设施。

(3)课题的开展阶段：2000年12月~2001年5月组建课外实验兴趣小组,完成拟定的实验题目。

(4)课题的完善阶段：2001年5月~2001年7月

总结实验经验,完善实施方法和内容,指导学生完成实验。

四、研究方法

实际操作和理论学习。

五、开题研究的困难

1,国内外高中物理课外实验缺乏系统研究和实施报告。

2,高中学生升学压力大,课业负担重,参与课题实践时间不易挤出。

3,开展课外实验的器材相对不足,教师实验素质、科研素质有待进一步提高。