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基于新课程标准下的小学语文教学评价研究中期报告

我们开展本课题的研究，旨在从营造小学语文教学评价科学性的环境，开发语文学习资源，构建高效课堂和采用多元的语文教学评价方式等方面着手研究实验。

通过近半年多时间的研究实验，在教研站的指导下，在课题组成员的共同努力探究下，我们的课题研究已经取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况形成具体汇报如下：

（一）课题研究的主要内容：

1、评价内容的研究。评价内容要多元化，重视学生综合素质的发展，尤其是自主预习---合作探究---分组展示---归纳总结“四维一体”的教学模式的确立，更能适应学生的认知能力，符合学生的认知规律，适应人才发展多样化的要求。

2、评价方式的研究。评价方式要多样化，将量化评价与质性评价相结合，适应综合评价发展的需要，丰富评价方法，追求科学性、实效性和可操作性相结合。

3、评价主体的研究。评价主体要互动化，从单项转为多项，增强评价主体间的互动，建立师生、生生交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进学生的发展。

（二）课题研究的实施过程：

1、成立课题研究小组，夯实课题保障力量。

为了保证课题的顺利开题研究，我校从研究基础、资源保障等方面进行了慎重考虑，最终确立了以周莹斌同志和周兴红同志为第一、第二负责人的研究小组。负责人曾参与《少先队文化与校园环境育人》的省级课题研究，并已结题。撰写的多篇论文在省、市、县获奖。研究小组的主要成员也都曾经参与过小课题的研究工作，具有较强的研究能力，有多篇论文发表或获奖。另外，全体成员都是一线教师，具有扎实的教育理论和教学实践基础，有充足的时间保证，有的教师是教学能手、骨干教师和教坛新星。本课题同时还得到了安庆市、枞阳县教研室的理论指导，也为本课题奠定了良好的研究基础。

2、制定课题研究管理制度，确保研究任务实施：

为加强对课题实验研究工作的管理，确保研究任务如期完成，课题组特制定了“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题研究之管理制度”、“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题组成员职责与要求”、“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题研究之例会制度”、“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题研究之学习制度”、“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题研究之资料保管制度”、“老洲中心学校《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题研究之经费保障制度”以及课题研究的《培训制度》、《课题组定期交流制度》和《奖惩制度》等，从多方面确保了课题的策划、组织、协调和后勤服务工作。

严肃课题组研究例会制，每月一次定期召开课题研讨会，交流学习心得、讨论上课得失，小结实验成果等。课题组老师每季度必须推出一篇高质量研究论文或案例。

3、设计调查问卷，开展问卷调查，收集新鲜资料：

为了明确当前小学语文教学评价现状，更准确地掌握第一手资料，为课题研究提供充足的事实依据，课题组专门设计了针对社会、教师、学生的三种调查问卷。问卷旨在通过收集数据信息，为课题研究提供可靠、真实和新鲜的基础资料。本课题组分别以《小学语文教学评价（社会卷）》、《小学语文教学评价（教师卷）》、《小学语文教学评价（学生卷）》为题设计了针对社会、教师、学生的三种调查问卷。

开展问卷调查后，对调查情况客观分析，撰写分析报告。根据报告，制定我校课题研究具体的实施方案和计划。

4、学习教育、教学理论，提高科研意识：

为了保证课题研究的进行，我校通过组织课题组教师加强学习，丰富自己的理论知识，更好的为课题研究服务，提高研究效果。负责人有计划、有组织地邀请有关专家、名师到我校为课题组成员作讲座，授经验；同时选派课题组骨干教师外出观摩并上好研讨课。

考虑到课题组成员都是本校教师等现实情况，除了经常地把课题组成员带出去，开展培训、学习、研讨等活动外，课题组还倡导组员集体学习与个人学习相结合。

课题组严把实验教学关，组织实验老师扎扎实实开展课题研究活动。全体课题组成员沉浸研究，引导每位实验老师一边在实践中总结经验，一边把经验运用于实践，使自己的每堂课都体现课题思想，把研究与教学紧密结合起来。课题组成员分学期上好主题实验课，由课题组长组织有关教师集中备课，然后定稿，再上课、听课、评议。在教育教学实践中积累一定的经验和素材，把“基于新课程标准下的小学语文教学评价研究”的理念推广开去。

5、制定课题研究计划，保障课题实施进度：

根据安庆市教科院、枞阳县教研室总体部署和要求，结合本课题自身特点，为使《基于新课程标准下的小学语文教学评价研究》课题研究有条不紊地进行，我校坚持教育科研与语文课程改革结合，着力追求教育科研的实效性，特结合实际情况，分阶段地制定了课题研究的实验计划。

小学语文课堂教学评价的目的就是致力于人