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一年级品德与生活第一单元我上学了单元分析

《我上学了》单元分析

单元目标

情感与看法：适应并宠爱学校生活，宠爱和老师、同学交往。

行为与习惯：学习遵守学校生活的规那么与纪律。

学问与技能：熟悉学校环境，能尝试利用学校中的设施解决自己的一些问题。初步相识学校生活的规那么与纪律。

过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程，能用游戏、视察、询问等方法驾驭与老师、同学交往的学问技能，养成遵守学校规那么与纪律的良好行为习惯，深化宠爱学校、同学和老师的情感。

设计设想

儿童刚入小学，对学校这个生疏的环境，对小学生这样生疏的角色既充溢新颖与新颖 ，也不免有一些担忧、担忧甚至惶恐。如何使他们尽快适应新的环境，心情稳定、心情快乐地学习，始终是老师们努力探究的内容。设计“我上学了”这一单元，旨在协作小学的入学教化，帮助学生顺当地实现由幼儿向小学生的角色转换，使其学会快乐地与老师和同学交往，并学会遵守学校的规那么与纪律。

“我上学了”是本套教材的起始单元，包括四个主题：〔1〕我背上了新书包；〔2〕校内铃声；〔3〕新挚友新伙伴；〔4〕平安回家。本单元的学习活动从学生“我”的视角启程，以与其密切相关的小书包、校内环境、新老师、新挚友、校内铃声为切入口，引导学生感觉到自己所处的环境、所接触到的人员已经发生了变更，感受到每天当自己背上书包走进学校时，自己长大了，已经是一个令人艳羡的小学生了，将学到许多本领和学问，还能结识许多新老师、新同学，这是令人快乐的事！这与中年级《品德与社会》教材中，涉及相识学校的要求——“利用简洁的图形画出学校及周边区域的平面图和路途图。知道学校的组织机构，了解学校的开展变更，增加对学校的亲切感，敬重老师及学校工作人员的劳动”，虽然它们都涉及到学校的生活，但是侧重点不同，选择的切入点不同，提出的学习要求也是不一样的。主题活动指引

主题一“我背上了新书包”，引导学生体会成为小学生角色的变更，能与同学共享成长与变更带来的喜悦，并表现对小学生生活的奇妙期望，感受上学的喜悦心情。熟悉校内环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

1.忆一忆：从开学第一天家长的叮嘱、校门口迎接新生的场面和学生充溢期盼的心情等方面，踊跃引导学生消退惊惶、焦虑的心情。

2.比一比：可让学生将教室、课桌、座位、学习用品等与学前作比拟，启发学生发觉自己所处环境发生的变更，从新书和课程表，引导学生做好学习各门功课的思想准备。

3.说一说：学生亲历了开学过程，必需有许多想法和愿望，老师应赐予学生发表感受的时机，表达对小学生生活的奇妙向往，感受上学的喜悦心情。

4.接受“校内探秘”的形式，老师带着或几个“小分队”分路“探秘”，让学生熟悉自己的校内环境，增进对学校的亲近感。并通过采访有关人员的方式，让学生了解学校设施、设备及其功能。探秘后可以通过说说、画画最宠爱的地方，增进学生对校内的了解，通过连线的方式知道利用设施解决校内生活中的问题。

主题二“校内铃声”，以学校铃声为切入点，引导学生懂得校内铃声的意义，学习遵守学校生活的规那么与纪律。

1.听一听，看一看，议一议，做一做：一年级新生对铃声的反响不太敏感，教学时，可让学生听铃声，看校内中其他同学的举动，并探讨：预备铃响时，我们该做什么？为什么？上课铃响时该怎样做？为什么？下课铃响时该怎么做？为什么？

2.老师可创设一个喧闹的环境，要求学生把所听到的老师或同学讲的话复述一遍，以此使学生体验到上课要有纪律，这是学习的保证。通过探讨上课应当怎样听讲，引导学生明确听课时，应做到用眼看、用耳听、用脑想，不分心，大胆发言。

3.老师事先制作一些小卡片，画有“喝水、上厕所、写作业、游戏”等，通过“课间活动巧支配”，提示学生下课时应先做什么，后做什么，使其明白课间休息适宜开展哪些活动，不适宜开展哪些活动，哪些活动会有紧急等。

主题三“新挚友新伙伴”，以自我介绍和游戏的形式，使学生熟悉老师和同学，进展人际交往和合群实力的练习，使学生能够在新的环境下与新老师、新同学友好相处，克制孤僻、冷漠、羞怯等不良心理。

1.交挚友竞赛：一个同学试着说出开学以来相识的新伙伴，其他同学计数，小组中依次进展，看谁相识的挚友多。

2.让学生通过口述、照片、绘画、自制名片、手工作品、特长表演等方式进展自我介绍，着重介绍自己的姓名、身份、喜好、性格和特长。学生在“叫名接龙”和“找挚友”、“猜猜我是谁”、“击鼓传花”等游戏中，能结识更多的新挚友，感受到小伙伴间的友爱和班集体的温煦。

3.应当如何与同学友好相处？可借助教材中的情境以及本班实际状况，让学生自己设计情境并绽开辨析、探讨，这样经过学生自己的探讨、表演后得出的行为要求，会比老师干脆向学生提出更贴近学生生活，简洁落到实处。

主题四“平安回家”，主要通过学生回家途中可能遇到的状况，帮助学生树立平安、自护