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2024年二年级上册语文教学反思（精选25篇）
篇1:二年级语文上册教学反思
《雪孩子》这篇课文是部编版第三册的第七元的一篇课文。我在教学这篇课文的时候，开
头设计了：跟孩子谈谈冬天，看看雪景图，让孩子们在情境中走入文本，取得了较好的效果。
小学生形象思维占优势，培育学生的视察实力是语文教学的首要任务之一。本文的教学，我
是让学生在看懂图意的基砧上,来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。在观看小白兔和雪孩
子玩耍一图时，老师问从哪里看出他们兴奋呢？孩子们争先恐后地发表自己的见解，生怕把自己
的精彩答案给遗漏了。又如，片段一中的雪景图，把孩子们带入了生活的情境，贮存的词语也一
下子变得那么显明而富有感情色调，如白茫茫、雪白、银色的世界等。孩子o不由自主地用这些
形象的词语去描绘眼前见到的雪景图。再看最终的一张白云图，把课文内容“雪孩子给小白兔带
来快乐，为小白兔解除灾祸，最终自己变成了云朵，以及雪孩子助人为乐、舍己为人的高尚品质
都融入了这张简洁的画里，让画不再是画，而成了有生命、有感情的东西。
我觉得在这看图中学文，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，在这翻腾着绚丽
浪花的源泉中，孩子们的思维极大地得到训练。与此同时，再回来文本，孩子们在朗读时就显得
得心应手多了，那丝丝感情就在他们的朗读声中流淌，让学生的朗读不再苍白无力。他们一个个
进入情境读课文，充分领会到了语文的音、韵、美。
篇2:二年级语文上册教学反思
夜宿山寺：
在教《夜宿山寺》这课时，让学生先初读，再读，三读课文后，再请学生说说诗句中写了哪
些事物，并说说自己的理解，有爱好的可以进行小组沟通。
但很快发觉，很多学生并没有参与小组沟通，而是饶有爱好地在画画，并发觉其中一幅有
问题的画，那是一张画有星星，月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。
看到这状况思索一下后就默许并支持了这一学习方式，并且请学生对那幅画作出评价，学生
很快订正了错误，从而驾驭了诗句中危字的正确说明。
在这个教学片段中，不再死抱预设，而是刚好关注到了课堂的教学生成。由此深深
感受老师的机灵应在于关注学生的学习过程与学习方法，并在过程与方法中融入新学问的学习指
导。
信任学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。新课程标准不再视学问为确定的独立于
认知者的一个目标，而是视其为一种探究的行动或创建的过程，它提倡的是“以人为本”的教化
理念和自主，合作，探究中的独特的和特性化的学习方式，老师要不断探究这三高
校习方式详细有效的操作方法。
这些方法不单来自老师的实践和创建，更应当关注学习者自身的实践和创建，他们自己创建
的方法更适合他们自身的学习特点和需求为师者多么须要敏锐地捕获和推广画画这类具有
生命力的学习方法的生成啊。
教学须要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。
“关注生成”，它所蕴含的教化思想就是以人为本，以学生的发展为第一要义的教化宗旨，它所
提倡的就是自学，也是实践新课标最基础的阵地和途径。
从
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