一年级下语文教案两只鸟蛋_人教新课标.docVIP

《两只鸟蛋》教学设计

第一课时

教学目标

1．相识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

课时支配：2课时

教学过程

一、观赏百鸟，生发爱鸟情

1．导语切入。老师先用课件出示或张挂一些鸟的精致图片，然后，在同学们的赞美声中切入：同学们，你们喜爱鸟吗?你们知道世界上有多少鸟呢?在这生气勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈、妙趣无穷。无论是陆地、海洋、高山，还是河谷、城镇、密林，到处都有鸟类的身影。据英国鸟类学家希尔的估计，大约有8700种，1000亿只，真是一个繁盛的大家族。

2．沟通图片。学生拿出图片先进行小组沟通，老师要求学生边沟通图片边进行口语交际。可以跟同学说说自己喜爱什么鸟，为什么喜爱它；可以介绍有关鸟类的学问；可以讲讲自己知道的有关鸟的故事等。自由沟通，内容不限，着重让学生生发爱鸟之情。沟通完之后，让学生把带来的图片张挂在黑板上，来个“百鸟齐欢”。

设计意图：本环节，一是通过图片沟通，让学生生发爱鸟之情，为学习课文做好情感铺垫；二是培育学生搜集和沟通资料的习惯和实力。

二、初读课文，感知爱鸟情

1．导入课文，板书课题。

①你知道小鸟是怎样来到这个世界的吗?（鸟蛋）

②认知“蛋”，朗读，组词。

③“有位小挚友跟大家一样，也特别喜爱鸟蛋，有一天发生了一件事，你们想知道吗?”（切入课题《两只鸟蛋》，板书，齐读。）

2．自读课文，读准字音。

①自由轻读。留意读准字音，特殊是生字的字音。长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。（学生轻声自读，老师巡察指导读书姿态。）

②小组互读。相互评评有没有读准字音?有没有添字、漏字?出现问题相互帮助订正。

③轮读正音。

3．相识生字，读准字音。

4．再读粗知。让学生再次自由读读全文，想想知道了些什么，读后让学生与小伙伴沟通沟通，初步整体感知课文内容和情感。

设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。

三、细读体会，感受爱鸟情

1．细读体会第一节。

①自由轻读，读后沟通知道了什么。

A．拿出鸟蛋实物让学生看一看，摸一摸，要求学生说说感受。依据学生回答，老师出示“小小的“”凉凉的”“真好玩”。

B．引导学生用“小小的鸟蛋“”鸟蛋小小的”表述感受。

C．练说句子：

小小的鸟蛋真好玩。鸟蛋小小的真可爱。

小小的鸟蛋很简单破裂。

②指导朗读。要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

2．细读体会其次节。

①轻读提问。引导学生提出问题“：为什么说两只鸟蛋就是两个生命?”

②发表看法。依据已有的生活阅历，沟通小鸟（或小鸡）的孵化过程，老师相机引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟”。

③课件演示。视察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片。

A．直观理解一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱惜每一个鸟蛋。

B．老师引导学生表达“：一只鸟蛋就是一个生命，一只小鸟；两只鸟蛋就是两个生命，两只小鸟。”

C．指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命”。

④想象说话。以“假如你是鸟妈妈，这时候你会怎么样?”为题练习说话。（要留意引导学生联系自己的亲身经验，如放学晚了或贪玩遗忘回家时妈妈的着急担心，来想象鸟妈妈这会儿怎么“着急担心”。）

指导读好“妈妈”的话“：鸟妈妈这会儿肯定着急担心！”

⑤角色朗读。让学生当作“妈妈”，对小男孩说话。指导朗读“两只鸟蛋就是两个生命，鸟妈妈这会儿肯定着急担心！”读出“妈妈”的语气。

3．细读体会第三节。

①表演送蛋情景。边读边想象小男孩“当心“”捧”着鸟蛋“，轻轻”“送还”鸟蛋的情景。

②想象送蛋心情。边读边想象小男孩送还鸟蛋时的心理活动。读后让学生沟通，他会怎么想，怎么说?指导学生把送还鸟蛋时当心翼翼的样子读出来。

4．细读体会第四节。

①细读解词。用换词法理解“仿佛”就是“似乎”的意思；通过看插图理解“目光、投向”。

②再读想象。小男孩把目光投向高远的蓝天，他似乎听到了什么，看到了什么。引导学生体会为什么“我”把目光投向高远的蓝天。带着希望读好最终一节。

设计意图：本环节是为了突出重点，突破难点而支配的，目的是通过对“两只鸟蛋就是两个生命”等有关语句的精读品尝，通过读中感悟、联想、想象，让学生既明白课文内容又懂得鸟类是人类的挚友，在幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对大自然的酷爱。

四、朗读课文，表达爱鸟情

1．自由读。一边读一边想象每一小