一年级下语文教案看电视_人教新课标.docVIP

《看电视》教学设计

学习目标

1．相识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2．有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。

教学重点

相识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时支配：2课时

课前打算

1．布置学生留心视察父母、家人宠爱看什么电视节目?

2．家庭成员看电视时看法统一吗?看法不统一怎么办?

3．老师打算明明一家人看电视的flash动画。

4．老师打算看电视时不同场面的片断。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，引入新课

1．引导学生结合自家的状况，谈谈看电视的状况。

2．播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(敬重学生看法，只要说的合理，就赐予确定)

3．引导学生发觉明明家看电视中的“奇异”所在，揭示课题，板书课题。

二、初读课文，感知课文内容，相识字词

1．引导学生揭开他们家看电视中的“奇异”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音相识生字)

2．出示带拼音的生字，指名认读。

3．找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)

4．学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。

三、引导学生选择学习生字、生词的方式

(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)

1．学生分组，合作学习，老师巡察指导，刚好发觉问题。

2．学生汇报沟通，老师点拨引导。

（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）

四、指导书写

1．引导学生细致视察田字格中字的结构特点。

2．帮助学生驾驭书写方法。(边板书边讲解)

3．学生描红并临写生字。(书写姿态要端正)

五、正确流利朗读课文

板书设计

5看电视

奇异?

全家

其次课时

一、复习生字、词语

二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)

1．围绕“奇异”一词绽开，学生读第2～5小节，找找奇异藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)

2．学生分组探讨，奇异在哪里?(师巡察指导)

3．学生汇报沟通，老师点拨引导。

(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?

老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

(2)奶奶放弃了自己宠爱的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢乐。

(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。假如学生读不出这种感情，老师范读指导)

(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间相互关爱之情。

(4)互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的爱好。

(引导学生有感情地读第五小节)

三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情

四、感悟诗歌，课外延长

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培育学生宠爱诗歌的爱好，同时受到好的品德的熏陶)

板书设计

5看电视

爸爸

看

京

剧

爱

足

球