一年级下语文教学反思12古朗月行_西师大版.docxVIP

一年级下语文教学反思-12古朗月行西师大版2019

古诗是阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教化学家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培育学生对语言文字的爱好和敏感力，有益于培育他们的诗学素养。

《古朗月行》一课的教学，为了激发学生的学习爱好，我采纳谜语导入新课。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”。学生猜出后，随之引入课题“今日我们就学习有关月亮的古诗，看看唐代诗人李白把月亮想象成什么呢？”学生的主动性被调动起来了，带着新奇心迫不及待地打开书，自然走进了文本，很投入地读了起来。

一、优点

1、导入创情境上课伊始，我给学生出了一条谜语，激发学生学习的爱好：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”在学生猜中谜底是“月亮”以后，我又给学生讲了一个小故事：“在唐朝的时候，有位诗人叫李白，小的时候不相识月亮，称月亮为白玉盘，又怀疑是仙人的明镜飞到天空中。诗人回忆小时候看月亮的情景，觉得很有意思，于是写下一首好诗《古朗月行》，你们想不想读一读这首诗？”通过小故事，让学生既初步感悟了诗歌大意，又为学生学习本诗设下了悬念。

2、读诗重节奏学习古诗，重在吟诵。在范读古诗后，我让学生借助拼音自读，接着指名读。在学生耳熟能详后，又让学生闭上眼睛吟诵，想象出自己是在安静的夜晚面对圆月观赏的情景。激发了学生的想象空间。

3、学字找规律在学生诵读古诗的基础上，我赐予学生肯定的表扬，让学生圈画本文要求相识的九个汉字。以小组合作的形式沟通如何记住这些字？经过探讨汇报，学生说出了各种不同的识记方法：（1）字谜“古”；（2）偏旁表义法：“呼”；（3）组词扩词法：“作、台”；（4）熟字加部件：“朗、时、识”。这样让学生在识字这一环节学得快乐欢乐，激发了学生对祖国语言文字的宠爱。

二、缺点

1、手脚应放开执教这节课给我的启发是：开放的脚步应迈得再大些。在识字方法多样化的基础上，学生学字的爱好大大激发起来。老师可因势利导，让学生自己任选这些字创编小短文、小故事，可以充分激发学生的发散思维和创建力。又如本文的情感标准是激发学生的新奇心和求知欲，感受月亮的奇妙和奇妙。课前，应让学生搜集有关月亮的诗歌、神话、成语等，唤起学生对自然景物的关注，从而丰富学生的学习生活。这一点在执教前没有预设好。

2、习惯望加强。在教学中，发觉学生学习时有留意力分散的状况。例如，我引导学生读文时，有的学生在视察课文插图。我在让学生识记生字时，有的同学却在田字格中写起字来。课堂上，我对这种现象做了指正。我班学生良好的听课习惯还未养成，期望以后渐渐培育。