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2024年西藏乃东县事业单位公开招聘中小学教师29名笔试题带答案

一、单项选择题（每题1分，共30题）

1.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞科夫

答案：B。夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，其代表作《大教学论》是教育学成为一门独立学科的标志。培根首次提出把教育学作为一门独立学科；赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；赞科夫提出发展性教学理论。

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师中心、教材中心、课堂中心；现代教育派以杜威为代表，强调儿童中心、经验中心、活动中心。夸美纽斯是近代教育理论的奠基者；布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。

3.学校教育与生产劳动相脱离始于（）。

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

答案：B。在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育与生产劳动相脱离。原始社会教育与生产劳动紧密结合；封建社会教育与生产劳动进一步分离；资本主义社会教育与生产劳动开始走向结合。

4.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.陶行知

B.徐特立

C.杨贤江

D.蔡元培

答案：D。蔡元培是我国最早主张“以美育代宗教”的教育家，他认为美育是自由的，而宗教是强制的；美育是进步的，而宗教是保守的；美育是普及的，而宗教是有界的。陶行知提出生活教育理论；徐特立是无产阶级革命家、教育家；杨贤江是我国第一位系统传播马克思主义教育理论的教育家。

5.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。

A.幼儿阶段

B.青少年阶段

C.成年阶段

D.老年阶段

答案：B。“心理断乳期”是指青少年企图从心理上脱离对父母的依赖，希望独立的心理状态，一般发生在青少年阶段。幼儿阶段主要是身体和认知的初步发展；成年阶段身心发展相对稳定；老年阶段身体机能逐渐衰退。

6.苏联教育家赞科夫倡导的是（）。

A.发现学习理论

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

答案：C。赞科夫提出了教学与发展理论，强调教学要走在发展的前面，促进学生的一般发展。发现学习理论是布鲁纳提出的；教学过程最优化理论是巴班斯基提出的；范例教学理论是瓦·根舍因提出的。

7.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）。

A.衔接并且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应

D.不衔接但对应

答案：C。西欧的双轨学制，一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。这两轨既不衔接，也不对应。

8.我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。

A.地市级人民政府为主管理的体制

B.县级人民政府为主管理的体制

C.乡级人民政府为主管理的体制

D.镇级人民政府为主管理的体制

答案：B。2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

9.教师通过“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等形式对学生进行思想品德教育，其方法是（）。

A.说服教育法

B.实际锻炼法

C.情感陶冶法

D.道德修养法

答案：A。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，主要包括语言说服和事实说服，“讲解、谈话、报告、讨论、参观”等都属于说服教育法。实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯；情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；道德修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

10.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

答案：A。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生课前预习，带着问题上课，有明确的目的，并且需要意志努力去听讲，属于有意注意。无意注意是没有预定目的、无需意志努力就能维持的注意；有意后注意是有自觉目的，但不需要意志努力的注意；不存在无意后注意这种说法