课题申报书：人工智能赋能区域跨学科教学实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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人工智能赋能区域跨学科教学实践研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

跨学科教学的现有格局与人工智能融入情况

在当前区域教育体系内，跨学科教学已取得一定进展。课程设置方面，部分学校尝试打破传统学科界限，设计出诸如“科技与人文”“艺术与数学”等融合课程，旨在拓宽学生知识视野。然而，这类课程占比仍相对较少，多数学校的课程体系依旧以单科教学为主导。教学方法上，虽有教师采用项目式学习、问题导向学习等策略引导学生跨学科思考，但实施过程中常受限于自身知识储备与教学资源，难以充分挖掘跨学科教学深度。从师生参与度来看，学生对新鲜的跨学科内容兴趣颇高，但在面对复杂的综合问题时，往往缺乏有效的知识整合与运用能力；教师群体中，能够熟练驾驭跨学科教学的比例偏低，跨学科教研活动开展频次不足，难以形成有力的教学支撑团队。

人工智能技术在区域跨学科教学中的渗透尚处于起步阶段。应用程度上，部分学校仅在教学管理环节引入人工智能，如智能排课、学情分析系统等，而在课堂教学核心环节的应用较少。范围方面，主要集中于少数信息化建设领先的学校，且多应用于理科类学科，文科跨学科教学与人工智能的结合案例稀缺。存在的问题包括：技术与教学内容融合生硬，例如一些智能教学软件只是简单堆砌不同学科知识，未真正实现有机整合；教师缺乏运用人工智能开展跨学科教学的专业培训，导致设备闲置或使用率低下；此外，数据隐私保护、技术稳定性等问题也制约了人工智能在跨学科教学中的深入推广。

选题意义

理论意义：本研究有助于丰富跨学科教学理论体系，通过剖析人工智能与跨学科教学融合的机制、模式，为教育者理解多学科知识在智能化环境下的交互融合提供理论支撑。从人工智能教育应用理论拓展角度，深入探讨如何依据跨学科学习需求优化算法设计、智能工具开发，填补人工智能精准服务跨学科教学的理论空白，为后续研究提供全新视角与分析框架，推动教育技术学、课程与教学论等多学科理论交叉发展。

实践意义：区域跨学科教学实践面临着资源整合难、教学个性化不足、评价体系不完善等困境。人工智能赋能能够借助其强大的数据处理与分析能力，精准匹配学习资源，满足不同学生跨学科学习需求，实现个性化学习路径规划；智能教学工具可创设沉浸式、交互性学习情境，助力教师突破传统教学局限，提升教学效率与质量；同时，基于人工智能的多元评价体系能更全面、客观衡量学生跨学科素养发展，为教学改进提供实时反馈，切实解决区域跨学科教学实践难题。

研究价值

学术价值：在学术领域，为跨学科教育研究开拓新方向，将人工智能前沿技术作为关键变量引入教育研究模型，重新审视教学过程各要素关系，催生新的研究热点与学术成果。例如，探究人工智能驱动下的跨学科知识建构规律、师生角色重塑等前沿课题，丰富教育学术话语体系，促进教育神经科学、计算机科学与教育学深度对话，推动整个教育学术圈对未来教育形态的深度思考，加速相关学科知识迭代更新。

社会价值：从社会宏观层面考量，本研究助力区域教育水平迈向新台阶，培养大批具备跨学科思维与创新能力的复合型人才，契合社会多元化发展对人才的需求。这些人才能够更好地应对科技创新、社会治理等复杂现实问题，为区域经济转型、文化繁荣注入活力，以教育领域变革为突破口，带动社会整体进步与可持续发展，缩小区域教育差距，促进教育公平实现。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

短期目标：构建起适配区域教育特色的人工智能赋能跨学科教学基本模式，涵盖课程设计、教学方法、资源整合等关键要素，形成可操作的实施指南；完成区域内多所学校跨学科教学需求的精准调研，建立涵盖不同学科、年级、教师背景的需求数据库，为后续精准施策提供依据；筛选并引入至少35种成熟、易用的人工智能教学工具，如智能辅助备课系统、自适应学习平台等，在试点学校完成部署与初步应用培训，确保教师能够熟练运用开展教学实践。

长期目标：显著提升区域跨学科教学整体质量，使学生在跨学科知识融合运用、问题解决、创新思维等核心素养指标上，较研究前提升30%以上，通过标准化测评、项目成果评估等方式得以验证；打造一支精通人工智能技术应用与跨学科教学的骨干教师队伍，占区域教师总数的15%以上，能够引领区域教学改革潮流，带动全体教师专业成长；形成一套具有推广价值的区域跨学科教学质量持续提升机制，涵盖政策支持、师资培训、资源共享、评价反馈等闭环环节，为区域教育可持续发展奠定坚实基础。

研究内容

区域跨学科教学需求分析：深入调查区域内不同学校的办学层次、生源特点、师资力量等对人工智能赋能跨学科教学的影响，如薄弱学校可能更需基础资源支持与简易操作工具，优质学校追求前沿技术深度融合；分析不同学科（文科、理科、艺体等）在知识整合、思维拓展、实践