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运用多任务驱动构建小学低年级合作型课堂——基于跨学科学习项目《制作空气炮》的案例分析

合作型课堂是项目化学习的基本样态。在小学低年级，对应学生“理解—评估—反思”的认知发展历程，构建“制作-实验-改进”的任务链基本框架。并基于小学低年级学生技能水平、合作常态、能力差异，运用“示范-维护-参与-互助”多任务驱动构建合作型课堂，对此框架进行任务端改革，以此驱动学生自主、多元地展开合作。

一．研究针对的问题

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习，是项目化学习中最主要的学习方式。因它在改善课堂社会心理气氛，发挥学生学习的

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