一年级下数学教案100以内数的认识用语言描述两个数的大小_冀教版.docxVIP

100以内数的相识—用语言描述两个数的大小

教学目标：

学问与技能：结合生活实际，理解“多一些，多得多，少一些，少得多”等含义。

过程与方法：培育初步的推理实力。

情感看法与价值观：培育合作沟通，勇于发表看法等良好的学习习惯，发展估计意识。

教学重难点：

把握数的相对大小关系，理解“多一些、多得多、少一些、少得多”等含义。

教学过程：

【导入】口算竞赛

老师活动：

46○41

38○78

22○22

36○8

25○100

学生活动：学生思索后抢答，尽量照看不同层次的学生参加的主动性

设计意图：既复习了两个数大小的比较，又为下面用语言描述两个数的大小做打算。

【导入】情境引入

老师讲故事引入：

放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（多媒体出示情境图）在这幅图中，你都看到了什么？

学生仔细视察后回答：

他们三口在捡贝壳；

妈妈捡了22个贝壳；

爸爸捡了50个贝壳；

丫丫捡了18个贝壳。

设计意图：创设学生喜爱的故事情境，激发学生学习的主动性，培育学生学习数学的爱好，体现了生活数学的思想，同时也训练了学生的视察实力和表达实力，一举多得。

1、老师提出问题：那么他们谁捡的多呢？

怎样用语言更精确的描述呢？你能用“多一些、多得多”说一句话吗？

（使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除可用符号“＜、＞、＝”外，还可用语言来描述。）

还可以怎么说？

爸爸最多，妈妈其次，丫丫最少。

学生在小组内练习说话。

妈妈比丫丫捡的多一些，爸爸比丫丫捡的多得多。

丫丫比妈妈捡的少一些，丫丫捡的比爸爸少得多。

小组同学完整的描述三个数的关系。

师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈妈少一些，“多一些”或“少一些”。

“多得多”或“少得多”。

设计意图：

训练学生的口语表达，

加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。

【讲授】自主探究

猜硬币嬉戏

亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯，亮亮存了58枚，红红说：我的硬币比亮亮的少一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。（电脑出示红红和亮亮的话）

师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少吗？

学生以小组为单位进行活动，看哪小组猜的多，说得好，并能说出理由。

红红可能有56枚硬币，因为56比58少一些。

聪聪可能有20枚硬币，因为20比58少得多。

设计意图：

教化学生勤俭节约、不乱花钱的习惯。

这一环节的设计，通过个体的努力和小组的合作，经验了揣测的学问探究过程，不仅获得了解题策略，而且激发了爱好，在解题过程中获得胜利的体验。

【练习】实践与应用

1、多媒体出示苹果18个，草莓58个，桔子59个的图片。老师问：你能用多一些、少一些、多得多、少得多”各说一句话？

2、多媒体出示：椰子树有85棵，松对比椰子树少得多，松树可能有几棵？

35

79

80

3、多媒体出示两只小松鼠采松果，红松鼠采了25个，黄松鼠比红松鼠采得多得多，估一估，黄松鼠可能采了多少个松果？

30

48

22

学生说图中的信息并用语言描述三种动物的关系。

第1题学生说题意。小组沟通想法。

58比59只少1，58比59少一些，18比58少得多，18比59少得些。

第2题、第3题由学生独立完成，并说出理由。

设计意图：即时巩固练习，有利于学生内化所学学问，练习形式多样，针对性强。另外，练习具有肯定的思索性、开放性，激发学生的爱好，训练学生的思维，训练面也很广

【活动】嬉戏巩固所学学问

老师和学生们每个人在纸上写一个数字，拿着所写数字轮番上台，说出这个数字的一部分，让大家猜这个数，依据他猜的状况说大了还是小了，直到猜出为止。

学生按老师的要求起先嬉戏。

设计意图：通过嬉戏让学生更深一步理解所学学问，并体会到数学在生活中的应用。

【测试】小结

今日你都学到了什么？

生：当两个数相差很多时，就用多得多，少得多。

????当两个数相差很少时，就用多一些，少一些。