一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）两位数减一位数（退位）_冀教版.docxVIP

100以内的加法和减法（一）—两位数减一位数（退位）

教学目标：

1．驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。

2．让学生经验探究两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，激励算法多样化，培育学生的探究意识和实力。

3．在解决简洁的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作沟通的欢乐，增加学习的自信念。

教学重难点：

驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。

教学过程：

一、???专项训练：

13-9=??15-6=??12-8=??14-7=

47-3=??39-5=??68-6=??24-2=

今日这节课接着学习“两位数减一位数”板书课题。

二、自主探究、合作沟通：

1、问题导入：出示主题图，

???视察主题图：小挚友们在干什么？（大家把这些废品分类以后装上了绿色回收车，同时统计出了各班的收集状况。）请看统计表，这是三个班回收废电池、易拉罐的状况：

2、沟通红点内容：

①、细致视察，你知道了哪些信息？指名汇报。

②、依据这些信息，你能提出什么问题？怎样列式？（两人小组相互说，指名汇报。）

老师板书：二班收的电池比一班多几节？24-8=

???????二班收的易拉罐比三班少多少个？23-9=

其余问题只板书算式。

③24-8=怎么口算？

?24减8时应从什么位减？4减8不够减怎么办？

自己想一想，然后用小棒摆一摆。

两人小组相互说一下想法；指名汇报、上台演示操作。

方法1：14-8=6??10+6=16

方法2：24-4=20?20-4=16

方法3：10-8=2?14+2=16

方法4：看书上的方法24-10=14?14+2=16

同学们主动动脑，想出了这么多方法，这几种方法都对，老师是用这种方法做的，请同学们看大屏幕。（利用课件演示24-8）

谁再来说一遍口算过程？（多指几名说，两人相互说）

3、沟通绿点内容：

23-9=怎样口算？

先自己说；两人沟通；?指名说。

4、练习：35-6=??62-4=

视察：今日学习的两位数减一位的口算和前面学习的有什么不同？（个位不够减）这样的减法就叫退位减法（补充课题：退位）

提问：个位不够减怎么办呢？

5、接着视察：差的十位与被减数的十位，你发觉了什么规律？

（差的十位都比被减数少了1，也就是少了一个10）

提问：这个10哪儿去了？（只要个位不够减，就得从十位借，所以十位就少了1）

这是一个了不得的发觉，因为驾驭了这个规律，可以提高你的口算速度。

6、练习：不用计算，干脆推断差的十位是几。

35-8??71-5??84-6???47-5??

7、是不是全部的减法，十位都要退1呢？

在做“两位数减一位数”的口算时，你想提示大家留意什么？

三、???自主总结：

????这节课你有什么收获？你认为自己表现怎样？哪位同学表现较好？好在哪儿？希望以后想这些孩子学习。

四、????自主练习：

?1、数学门诊部、我来当医生！

????54-8=56??????63-4=23?????45-8=37

?????57-6=41??????83-8=3??????32-6=26

2、先算一算，再想一想，你有什么发觉？

45-3=????36-4=????27-5=????58-6=

45-7=????36-8=????27-9=????58-9=

五、拓展延长：

?????3□-5????46-□

?????要使每个算式成为退位减法，□里能填几？