一年级下数学教案5.5收玉米∣北师大版（2018秋）.docVIP

《收玉米》教案

一、教学目标

学问与技能：

让学生在详细的情境中，进一步体会减法的意义，感受数的减法计算与生活的联系；探究并驾驭两位数减两位数（不退住）的计算方法，并能正确计算。

过程与方法：

初步经验在详细的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简洁实际问题的意识。

情感、看法与价值观：

培育合作探究、沟通的意识。

二、教学重点

用竖式笔算两位数减两位数的计算方法。

三、教学难点

理解不同算法的算理。

四、教具学具

教具打算：挂图。

学具打算：小棒、计数器。

五、教学过程

（一）情境导入

师：秋天到了，地里的玉米丰收了。星期天，调皮和笑笑跟着爸爸妈妈一块到地里收玉米，看着一个个又大又长的玉米，孩子们兴奋地直蹦，笑笑说：“哥哥，我们比一比，看谁收的玉米多好不好？”调皮说：“比就比，我肯定会赢你的。”妈妈和爸爸兴奋地夸他们是好孩子。同学们，你们猜一猜，他俩谁收的玉米多呢？

出示收玉米图。（课件2）

师：从图中你了解到了哪些信息？能提出哪些问题？

学生探讨沟通，汇报。

生1：笑笑和调皮一共收了多少个玉米？

生2：调皮比笑笑多收了多少个玉米？

生3：笑笑比调皮少收了多少个玉米？

（二）探究新知

师：同学们真棒！能找出这么多的问题，老师真兴奋。

你们能自己解决这些问题吗？

学生探讨沟通，汇报。

师：在这些问题中，我们先解决“笑笑比调皮少收了多少个玉米？”。怎样列式计算呢？（课件3）

生：57-42=15（个）。

师：你们是怎样想的呢？谁能说一说你的想法。（课件4、5、6）

生1：我是这样想的，7-2=5，50-40=10，10+5=15即：57-42=15个。

生2：我是这样想的，57-40=17，17-2=15即：57-42=15个。

生3：我是心算的，个位上7-5是2，十位上5-4是1，合起来是15，也就是57-42=15个。

生4：我是用竖式计算的。

师：你能说一说是怎样列竖式的吗？

生4：先写57，再在57下面写上42，57和42对齐，并把减号写在42前面，写完后在下面画一条横线，再算7减2等于5，5要写在横线下面的个位上，十位上5减4等于1，1写在横线下的十位上，1个十和5个一合起来是15。

即：57

-42

15

师：为什么57和42要对齐呢？

生4：因为7和2在个位上，都表示几个一，5和4在十位上，都表示几个十，所以要对齐。

师：回答的特别棒，减法的竖式计算和加法的竖式计算一样，要留意两点：(l)相同数位对齐，也就是个位对着个位，十位对着十位；(2)从个位算起，个位上的数算完后，再算十位上的数。

师：同学们想出了这么多的方法，你们再用小棒和计数器摆一摆，拨一拨，然后同桌相互说一说你是怎样摆得，怎样拨的。

同桌沟通想法。

六、巩固练习

用竖式计算。

55-21=78-54=68-36=92-52=

七、拓展延长（课件9）

树上原来有47个桃子，小猴摘了35个桃子，树上还有多少个？

八、课堂总结

今日这节课，你们觉得快乐吗？哪些地方你们学得很开心？你们都学会了什么？

生：我学会了用竖式计算的方法。

生：我知道了一道题可以用多种方法解答。

九、板书设计

收玉米

笑笑和调皮一共收了多少个玉米？

调皮比笑笑多收了多少个玉米？

笑笑比调皮少收了多少个玉米？

57-42=15个

57

-42

15

十、教学反思

在本节教学中，老师始终以两个孩子收玉米的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习爱好。接着再解决收玉米中遇到的数学问题，学生在探讨与探讨中总结出两位数减两位数的不退位减法的计算方法。最终在不同层次的练习中巩固所学学问。进一步体会减法的意义，感受数的减法计算与生活的联系；探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法，并能正确计算。在爱好的带领下学生充分感知计算、体会学习的欢乐。