一年级下数学教案上和下 (17)_西师大版.docxVIP

上和下

教学目标：

1、学问与技能

能分辨上、下、左、右方位，并用这些方位来描述物体的相对位置

2、过程与方法

让学生在嬉戏与操作中主动参加方位的认知过程。

3、情感看法与价值观

能将自己所学的学问运用于实际生活，解决生活中简洁的实际问题，体会数学在生活中的价值。

教学重难点：

教学重点：能确定物体上下的位置和依次，并能用自己的语文试表述。

?教学难点：让学生体验上下位置的相对性。

教学过程：

一、激趣引入。

同学们，你们喜爱木偶吗？（喜爱）今日罗老师也给同学们带来了一个木偶叮铛（木偶有意把头的位置装在身子的下面，哭脸，嘴可以变笑哭脸。）学生笑，老师问：“同学们，你们笑什么？”生：它的头位置错了。老师：喔，师有意装出木偶的哭声，你能把他订正过来吗。生：上台纠错，师变木偶脸为笑脸。师以木偶的声音说：同学们，感谢你们，位置多重要啊，你们得好好的和罗老师一起探讨探讨，我先下去休息，休息，呆会见。（讲桌下藏好）

二、学习新知，上、下、左、右。

1．创设情境

同学们看，动物王国在开图片展。（出示课件）我们四小幼儿园的小挚友特别想去参观。可是进动物王国大门之前可要回答一个问题：鼻子下面是什么？）（示举手状）

生齐答：鼻子下面是嘴巴。

声音：嘴巴上面有什么？（示举手状）

生齐答：嘴巴上面有鼻子（或眼睛）。

声音：小挚友们真棒，动物王国欢迎你！（学生哇）

师：这么多动物大家相识吗？（生：相识！）

（师：可是啊，我们幼儿园的小挚友们却不相识，你们能帮助他们吗？）生：能！

师：好！现在老师来聘请小导游，假如你们是小导游，你们打算怎样为幼儿园的小挚友介绍这些动物的图片？

（学生先独立思索，再小组沟通方法，最终汇报。）

生1：横着一个一个地介绍。

生2：竖着一个一个地介绍。

生3……

师：感谢。你们真热心助人，说得真棒！你们知道吗？幼儿园有一些小挚友特殊喜爱大象，所以只是相识了中间那头大象，对它四周的动物还不是很熟识，小导游能再帮助一下吗？

（可能：横着或竖着说。就引导：谁是长颈鹿？它在大象的什么方向？）

学生介绍大象的上面是……下面是……左面是……右面是……

2．合作沟通，学习上、下、左、右

师：小导游们真棒！你们留意到了吗？刚才这位小导游在介绍时用到了几个表示方向的词。

生：上、下、左、右。（师同时板书）

师：你觉得谁说得好啊？为什么？（因为用方向词介绍更简洁明白。）对，这几个表示方向的词在我们日常生活中会常常遇到。我们可以用箭头怎样表示？（课件中用箭头动态显示上、下、左、右）大家的手指也跟着箭头移动吧。（用箭头板书：上、下、左、右）

师：好！现在我们来玩一个小嬉戏。（上、下、左、右的拍手嬉戏，先让学生举左右手，区分。）

师：刚才，我们班出现了几位小导游，特殊是XXX，还会用表示方向的词来介绍这些动物图片呢。你们会介绍吗？（会）看我们班还会出现哪些小导游？（考：动物图片的方向）

师：大家反应得真快！其实生活中有许多地方都用到了我们表示方向的上下左右。

（1）说同桌的左右，

（2）现在请用手指指我们教室的上边，再指指下边，指指左边，再指指右边。说说你们的上边有些什么，下边又有些什么？左边有些什么，右边又有些什么？（学生视察后，先自由说，再请几位学生汇报，集体评价）

同学们还想玩嬉戏吗，（想），可这个嬉戏很难哦，还是想挑战一下。好，来。

左手指左耳，右手书指右耳。左手指右耳，右手指左耳……

同学们意犹未尽，没关系，现在我们来场竞赛，听老师的话做动作用。（摆学习用具）先把书等学习用具放在面前。

三，巩固新知

同学们，叮当看我们玩的这么兴奋，它也来了，声音：同学们，看来你们已经知道用上下左右来表示方向了，我想考考你们，敢接受我的挑战吗？生：敢。

活动1、送水果，水果拼盘。（声音：同学们这么能干，我想送一个水果拼盘给你们，可是我不会摆，你帮帮我。）老师：叮当托付老师给它说说。老师说，限制速度。生用学具操作。（一人发一张）

活动2、画画（表格中间有一固定的图△），△的左边是□等，特殊要提如圆的下面是△这类。师代叮当说，生一人一张画。

活动3、游玩。

四、小结

小叮当出现，同学们，看你们这么兴奋，今日肯定学到不少吧，可以和我共享吗，哎，我累了，我坐着，罗老师代我问问吧。

生小结。

五、课外延长：

师：有关上、下、左、右学问的例子在生活中有许多许多，同学们回到家后，细致视察家中的东西，把你的发觉告知你的爸爸妈妈，好吗？