一年级下数学教学实录统计_苏教.docVIP

统计

教学内容：一年级下册。

教学目标：

1．让学生经验简洁的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简洁的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2．使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的实力，培育学生学习数学的主动情感和良好的学习习惯。

3．引导学生探究解决问题的方法，培育学生探究意识和实力，体验与同伴合作、沟通的欢乐。

教学重点：使学生学会用简洁的符号进行记录的统计方法，相识简洁的统计表。

教学难点：引导学生通过合作探讨找到切实即可行的解决问题的方法。

课前打算：多媒体课件、白纸、练习纸、卡纸、1号5号7号废旧电池、课程表。

教学过程：

一．创设情境，诱发内需。

1．多媒体出示动物园猴子玩耍场面的录象片段。

师：六一儿童节快到了，小新和小丸子来到了动物园观看猴子，还给小猴子带了小点心呢。（多媒体出示零乱的饼干）

师：有哪些形态的饼干呢？

生：有正方形、三角形、圆形三种形态的饼干。

师：你视察的真细致！你可以得到发言星。

师：用什么方法可以很快的知道每种形态的饼干各有多少呢？

生：我可以把饼干按不同的形态分开，在每一种都排整齐。

师：（多媒体随即展示），我们一起来数一数，正方形1、2、3……

师：用分一分，排一排的方法我们一下子就知道了每种图形的饼干有几块，你的方法真好！！这个发言星是你的。

二．合作学习，探究新知。

1．第一层次。

师：看着这么多淘气可爱的小猴子，小新已经迫不及待的给小猴子喂点心了。（多媒体演示小新给猴子抛饼干。）

师：想知道小猴子每种形态饼干各吃了几块吗？

生：想！

师：好，我们一起来统计一下。（多媒体再次演示抛饼干的过程）

学生统计遇到困难。

师：（看到学生半吐半吞的样子）刚才老师望见许多小挚友都在心里静默的记着，你们数清晰了吗？（老师怀疑的）

生：没有。

师：怎么数不清了呢？

生1：抛的很快；生2：饼干被小猴子吃掉了，我们记不清了。

师：看来象小新抛饼干这样的过程，用我们原来分一分，数一数的方法统计是不行了；用我们的小脑袋记也记不清了。那你们有什么好方法呀？

生：可以用我们的笔在纸上记。

师：你的想法真好，可以用笔记录，那怎样用笔记呢？和你的同桌说说你的想法？

同桌小挚友相互说自己的想法，老师巡察，略加指导。

2．其次层次。

（1）师：刚才同学们沟通得很热情，那你们就自己想到的方法来试一试，好吗？

（2）学生起先用自己想到的方法记录，老师巡察。（有意选择几种典型的记录方法上台展示）

（3）反馈，展示不同的记录方法，并要求学生说说自己是怎么记录的。（实物投影出示）。

第一种

生1：我是这样记的，按着依次把小新抛的形态画在纸上。

师：他这个方法行不行呀？

生：行，能看出来每种形态有几个。

其次种

生2：我是按着形态画成了三行。

师：他的这个方法好不好呀？

生：比较好，这样记能很简洁看出来每种饼干抛了几个。

第三种

生3：我是先把三种形态画下来，再在后面用数字记录的。

○1234

□12345

△12345

师：他的方法你觉得怎么样？

生：我觉得他的方法很棒，这样记既清晰又简洁。

生：我也觉得他的方法很好。

师：谁和他的方法差不多的？

生：我，我是用画√来记的。

师：恩，我们一起来观赏一下。（实物投影展示）这两个小挚友的方法都很好，先画好三种图形，在后面用简洁的符号来记录，既简洁又清晰。

（4）（多媒体演示整理好的几种典型方法），师：刚才同学们用到了好多的方法，有的按着抛饼干的依次把饼干的形态画下来，有的按形态的不同画成了三行，还有的先画出了三个图形，再在后面画上相应的记号。在这些方法中，你最喜爱哪一种方法呢？为什么？

生：我喜爱其次种，按形态画成了不同的三行来进行记录，能清晰的知道每种形态的饼干有几个。

生：我喜爱第三种，这种统计方法既简便又清晰。

师：还有谁也喜爱第三种的吗？

生：（大部分都举手）我。

师：看来刚才那两位同学的方法值得我们学习，他们能得创新星吗？

生：能（投以赞同的目光）。

师：大家都喜爱用符号来记录，除了画√，写1234，有没有其他简洁的符号了？

生：有（用1、2、3、4一、一、一、）老师随即板书。

3．第三层次。

（1）师：看着小新抛饼干给猴子吃，小丸子觉得好玩及了，也想来试试，我们也来帮小丸子统计一下每种饼干抛了多少块，好吗？。你可以用你喜爱的方法记录。（多媒体演示小丸子抛饼干）

（2）老师巡察、指导。

反馈沟通学生统计的结果

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