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新时期志愿服务精神融入大学生思政教育的原则与路径探究

中图分类号：F061.3；文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）08-179-02

一、志愿服务精神与大学生思政教育的关系

志愿服务蕴含着丰富的思想政治教育资源。通过参与志愿服务，大学生能够在实践中传承红船精神、脱贫攻坚精神等，领悟“坚定不移听党话、矢志不渝跟党走”的深刻内涵。同时，志愿服务也是培养大学生家国情怀、责任担当的重要载体。

二、志愿服务精神融入大学生思政教育的原则

（一）教育与自我教育相结合原则

教育是点燃火炬，自我教育是薪火相传。高校要发挥思政课堂主渠道作用，将志愿服务内容纳入教学大纲，开展系统化理论教学，帮助学生深刻领悟志愿服务的内涵和价值。同时，要创新教学方式，采用案例分析、情境模拟等方法，引导学生在课堂内外主动开展志愿服务，将所学理论付诸实践。在参与志愿服务的过程中，学生能够不断加深对所学理论的理解和认同，并实现自我反思和提升。

（二）理论与实践相结合原则

将志愿服务精神融入大学生思政教育，必须坚持理论与实践相结合。一方面，高校要加强志愿服务理论研究，深入挖掘其蕴含的思想政治教育资源，夯实学生参与志愿服务的理论基础。要创新教学模式，综合运用讲授式、互动式、体验式等方法，提升理论教学的吸引力和感染力。另一方面，要发挥志愿服务育人功能，搭建多层次、多领域的志愿服务平台，引导学生走出校园、深入社会，在实践中感悟志愿服务精神的深刻内涵。同时，要加强过程管理与反思引导，帮助学生在志愿服务中践行所学、提升能力。

（三）知行统一原则

知是行之始，行是知之成。将志愿服务精神融入大学生思政教育，要推动知行合一、学做相长。高校要引导学生树立正确的志愿服务价值观，帮助其从认知层面明晰参与志愿服务的目的和意义。要创新教育方式，综合运用讲座报告、主题教育、典型宣讲等载体，提升学生对志愿服务精神的认同度。在此基础上，要搭建志愿服务实践平台，组织动员学生积极投身志愿服务，引导其将内化于心的志愿服务精神外化为实际行动。同时，要建立科学的评价体系，将学生参与志愿服务情况纳入综合素质评价，强化其获得感和责任感，促进知行合一、学做相长。

（四）因材施教原则

（一）课堂教学的融合与创新

课堂教学始终是主阵地，高校要立足课堂主渠道，推进志愿服务与思政课程、专业课程的深度融合。一方面，要将志愿服务内容纳入思政课程教学大纲，开设“志愿服务概论”等特色课程，系统阐释志愿服务的起源、内涵、价值等，引导学生深刻领悟志愿服务的时代意义和现实需求。要创新教学方式，采取案例式、情景式、体验式等多元方法，激发学生参与热情。如邀请优秀志愿者进课堂分享经验，组织志愿服务项目风采展示，开展志愿服务情境模拟活动等，将志愿服务精神渗透到课堂教学各个环节。另一方面，要推动志愿服务与专业课程相融合。各专业要结合自身特点和优势，深入挖掘蕴含的志愿服务元素，将其有机融入专业课程教学。如医学专业可开设“医疗志愿服务”课程，教育学专业可开设“支教志愿服务”课程，法学专业可开设“普法志愿服务”课程等。在专业课程教学中渗透志愿服务理念，引导学生运用专业知识和技能服务他人、奉献社会。同时，要促进线上线下教学融合。依托智慧教室、在线教学平台等，开发志愿服务精神主题慕课、微课等，实现优质教学资源共建共享。鼓励学生利用网络平台，开展志愿服务经验交流和成果展示，营造比学赶超的浓厚氛围。

（二）实践活动的深化与拓展

在理论课程的基础上，高校要进一步深化拓展志愿服务实践育人，可从建立科学规范的志愿服务项目库入手，为广大学生参与志愿服务提供系统化、规范化、可持续的平台支撑。具体来说，高校要根据办学定位、专业特色、区域需求等，聚焦教育帮扶、医疗卫生、科技支农、法律服务、文化传播等重点领域，广泛开发设计富有时代特色、贴近学生专业、契合社会需求的志愿服务项目和岗位，为学生持续深入参与志愿服务创造条件。要建立健全志愿服务项目申报、审核、执行、考评等管理制度，明确各环节工作流程和责任主体，确保项目库规范有序运行。同时，要整合校内外资源，积极争取地方党委、政府、共青团、行业企业、公益慈善组织等的支持，与社会各界共同开发设计志愿服务项目，促进资源共享、优势互补。鼓励学生根据自身特长和兴趣爱好，自主申报、设计志愿服务项目，培育学生自觉参与志愿服务的意识和能力。

在丰富完善的项目库基础上，高校要搭建“项目化运作、体系化建设、制度化保障”的志愿服务实践育人平台。树立“一切为了学生”的理念，完善项目分级分类管理，满足不同学生的成长需求。鼓励学生通过“菜单式”自主选择感兴趣的志愿服务项目，实现“按需施教”。建立校院两级管理体系，成立志愿服务工作领导小组，加强统筹协调和过程管理。制定志愿服务工作管理办法，明确校院两级职责分工，将志愿服务纳入学校整体工作和人才培