一年级下数学教案分扣子_北师大版.docxVIP

《分扣子》教学设计

学习内容：北师大版小学数学一年级下册“数学好玩”，第64、65页。

学材分析：本节课是实践活动，是在学生初步学习了分类的学问的基础上进行的。主要内容是在分扣子的活动中引导学生选择不同的标准给扣子分类，积累分类的阅历，并在分类的基础上沟通，学会有条理地思索，逐步提高实践实力。本次活动既是对前面所学学问的巩固和综合运用，又为以后的学习积累活动阅历。

学情分析：在进行本活动以前，学生已经对按不同标准分类有了肯定的相识。所以本节从学生熟识的实物动身，通过活动，增加学生的感性相识，进一步驾驭分类学问。

学习目标

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是须要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经验实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的实力以及整理数据的实力。

2、在回顾、整理、沟通活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思实力。

教学重难点：获得初步的数学活动阅历，感受数学在日常生活中的应用。

教具打算

课件、磁力扣子。

学具打算

依据教材内容打算纸质扣子，每组一份。

学习过程

一、创设情境，激趣导入。

调皮的加菲猫不当心把主子的扣子弄乱了，各种扣子混在一起，大家情愿帮它把扣子分好吗？你们真是乐于助人的好孩子!那这节课我们就来一起分扣子！（板书：分扣子）

【设计意图：结合学生喜爱热心帮助他人的特点，引入帮助加菲猫分扣子的情境，激发学生的学习爱好，促使学生主动主动地参加活动。】

二、互助探究，沟通展示。

1、议一议，分一分。

①小组内先说一说打算怎么分扣子，再动手分一分。（师巡察）

②学生汇报，展示分的过程。

师小结：形态和扣眼数是分扣子的标准，按不同的标准分，结果可能是不同的。

③引导学生视察每一类扣子是否可以接着分。

学生说出分类的标准

④分好后再引导学生视察每一类是否可以接着分，为什么。

先小声和同桌说一说视察的结果，再全班汇报。

师小结：不管我们用什么标准分，始终分下去，最终每一类扣子的形态相同，扣眼数也相同。

【设计意图：引导学生在实际开展活动之前，先探讨分类的标准有哪些，为接下来的活动打下基础。再让学生选择标准分扣子，帮助学生体会分类是须要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。接着引导学生视察每一类扣子是否可以接着往下分，最终分到每一类扣子形态相同、扣眼数也相同。帮助学生提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的实力。】

2、回顾分扣子的过程，比较两种分法最终的结果。

师总结：依据“形态扣眼数”分类和依据“扣眼数形态”的依次进行分类，尽管分法不同，但最终分得的结果都一样。

【设计意图：引导学生在活动之后回顾活动过程，比较两种分类的结果，直观感受分类的结果相同，总结活动方法。】

三、巩固拓展，丰富相识。

你们的表现真精彩！瞧，加菲猫都为大家竖起大拇指了！数学城堡里有一些美丽的扣子，它邀请大家去观赏，想去看看吗？

仔细视察扣子，找分类的标准并和同桌说一说。

猜想：假如按不同的标准分这些扣子，始终分下去，结果一样吗？

出示活动要求，学生动手分。（师巡察）

学生汇报，展示分的过程。

小结：按不同的标准分，始终分下去，分得的结果是一样的。

【设计意图：在第一个活动的基础上，提高活动的难度，按不同的标准分更多样的扣子，猜想始终分下去，结果是否一样；再通过实际分一分验证。帮助学生进一步体会分类的意义。】

四、自我评价，激励发展。（书第65页）

学生先自我评价、同桌互评，再集体汇报。

总结：学会合理评价自己、反思自己，对我们的学习很帮助。

【设计意图：引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行有针对性的评价。主要关注对解决问题过程的评价，包括对学生活动中分类方法、参加主动性、是否主动思索进行评价，培育学生的自我反思实力。】

五、走进生活，应用新知。

1、介绍分类方法在生活中的广泛应用。

2、小调查：利用周末时间和家人去超市看一看“食品区”是怎么分类摆放的，把自己的发觉和同伴说一说。

【设计意图：将本节课的分类思想延长到生活中，让学生感受数学在日常生活中的应用。】

六、板书设计