第一单元第2章-2（人教版七年级上册生物课后作业）.pptVIP

****第一单元生物和生物圈夯实基础1.下列各项中，不能看作是一个生态系统的是()A.一片森林 B.一条河流C.池塘中全部的鱼 D.一片草原2.目前太阳约为45.7亿岁。大约在50亿至60亿年之后，太阳内部的氢元素几乎会全部消耗尽，假定那时地球上就没有了阳光，温度仍正常，请根据所学知识推测最后灭绝的生物是()A.绿色植物 B.微生物C.植食动物 D.肉食动物CB3.右图是某校生物小组同学利用假期，对一农田生态系统做过调查后绘制的简图。作为完整生态系统的组成成分，图中还应补充的成分是()A.分解者B.非生物成分C.生产者D.分解者和非生物成分D4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”。其中包含的食物链的正确表达形式是()A.黄雀→螳螂→蝉B.蝉→螳螂→黄雀C.黄雀→螳螂→蝉→植物D.植物→蝉→螳螂→黄雀D5.右图是某生态系统示意图，据图分析下列说法错误的是()A.图中的生物构成了食物链和食物网B.②→③→④构成一条食物链C.③④是消费者D.④体内毒素富集最多A6.蓝藻、硫细菌、硝化细菌等能够利用光能或化学能将无机物转变为储能的有机物,以满足自身对营养物质的需求。这些自养型的微生物属于()A.分解者 B.消费者C.生产者 D.非生物成分C7.下列各项中，能保持相对稳定且维持时间最长的生态球是(注：B放在暗处，D放在黑暗处)()C能力提升8.下图依次表示4个不同生态系统的有关数据或关系。①表示各营养级重金属富集后的积累量，②表示各营养级有机物含量，③表示生态系统各成分间的关系，④表示能量金字塔。以下据图所写的食物链，正确的是()A.图①：丙→甲→乙→丁 B.图②：丙→乙→甲→丁C.图③：丁→甲→乙→丙 D.图④：戊→乙→丙→甲→丁B9.某生物兴趣小组的同学自制了一个如右图所示的相对封闭的生态瓶。下列对生态瓶的分析正确的是()A.该生态瓶里的能量最终来源于太阳能 B.影响生态瓶里小鱼生活的生态因素只有阳光、水、空气、温度 C.该生态瓶必须是透明的、开放的，且投放小鱼数量尽量多些 D.根据该生态瓶可以建立一条食物链：水草→小鱼→细菌、真菌A10.下列关于生态系统的说法正确的是()A.湿地生态系统的生物种类和数量多,自动调节能力最强B.根据生物在生态系统中的作用不同,一般分为生产者、消费者和分解者C.森林生态系统被称为“地球之肺”,是生物圈中氧气的主要来源D.生态系统中的物质和能量都是沿着食物链和食物网循环流动B11.（综合应用）某校生物实践活动小组的同学们在对某个生态系统调查后，根据所学生物学知识绘制了右图所示的生态系统结构示意图。根据图回答下列问题。(1)生态系统都是由__________和非生物环境组成的。图中甲包括空气、温度、土壤、__________和__________等非生物因素。(2)图中的生产者可通过__________作用制造有机物，为生态系统中的各种生物的生活提供__________和__________。(3)图中的乙是__________，它能够分解动植物的尸体，使生态系统中的有机物变为__________返回无机环境中，供绿色植物再利用。(4)生态系统中不同生物之间通过吃与被吃关系而形成的链条式联系，称为__________。由许多条这种链条式联系彼此交错形成的网状联系称为__________。生物水分阳光光合物质能量分解者食物链食物网无机物12.(核心素养·社会责任)(资料分析)广东省东莞市松山湖曾因周边地区大力发展工业生产而受到污染。近年来，由于东莞市政府加强了对松山湖的综合治理，使该湖泊的生态系统得到了恢复和改善。然而，河水的质量到底如何？河里的鱼虾是否可以安全食用？对于这些问题，市内某中学的几位同学开展了一项调查研究。他们首先选取该湖泊中5种不同的生物，对它们消化道内的食物组成进行分析；然后对这5种生物体内某种有毒物质(在生物体内不易分解)的含量进行测定；最后将研究数据整理制成下表。生物种类消化道内食物组成千克体重某种有毒物质含量/毫克某鱼小虾97河蚌水蚤、小球藻55小球藻—4小虾水蚤、小球藻32水蚤小球藻16根据上述资料内容分析回答：(1)在该生态系统中，最重要的生物成分是__________，河蚌与水蚤的关系是_____________。(2)表中所列的5种生物中，营养级最高的生物是