一年级下册道德与法治教案6 装扮我的小天地_教科版.docVIP

装扮我的小天地教案

教学目标：

1．开动脑筋，尝试利用各种废旧物品，制作既好用又美观的物品来装扮自己的房间，美化自己的生活。

2．培育学生的动手实力、创新实力和解决问题的实力。

3．陶冶学生的情操，促使学生主动从身边去找寻美，发觉美，动脑动手创建美，享受创建带来的欢乐。

教学准备：

1．学生邀请爸爸妈妈一起检查一下自己的小房间，想一想，自己的小房间假如要变得更加整齐美观，须要如何整理，还须要添置哪些物品来装饰房间，将所需物品填写在记录表中。

2．学生准备好上课用的材料和工具：剪刀、胶水、硬纸、雪糕棒、扇贝壳、碎布、松子壳、礼品盒、易拉罐、瓶盖、彩笔等。

3．老师准备课件、工具等。

教学过程：

一、课前感知

邀请爸爸妈妈一起检查一下自己的小房间，想一想，自己的小房间假如要变得更加整齐美观，还须要如何整理，须要添置哪些物品装饰房间，将所需物品填写在记录表中。

二、课中体验

（一）主题切入，唤醒生活

活动：小天地说愿望

1．课件出示课前录制的本班学生装扮自己房间的视频。

师：今日，我给大家带来了一位特别好玩的新挚友，你们瞧。（播放视频）卡通易拉罐：“嗨，大家好！我是一个空易拉罐，小主子把我做成了笔筒。瞧，主子放笔多便利呀！在我小主子的家里，还有很多和我一样的物品都是用废旧物品做的。大家想看看吗？我就带你们去参观一下我小主子的房间吧！”

学生沟通看视频后的感受。

师：是啊！装扮自己的小天地，不肯定要到市场去购买装饰品，很多美观又好用的物品，是可以用废旧物品制作的。你们想不想动手装扮一下自己的小天地？（学生答：“想！”）

2．课件出示卡通“小天地的愿望”，揭示课题。

师：我们的小天地喜爱心灵手巧的小主子，小天地有一个美妙的愿望想对小主子说，我们一起来听听吧。

课件呈现“小天地的愿望”：整齐、美丽。

师：我们每个人都拥有两件宝：聪慧的大脑和灵活的双手。今日，我们就用聪慧的大脑和灵活的双手一起来装扮我们的小天地吧。（板书课题）

（二）活动引领，唤醒生活

活动：小主子比才智

1．听取父母的建议，各取所需。

师：同学们课前都和爸爸妈妈一起对自己的小天地做了一番检查，每个人的小房间都想变得更加整齐、美丽，对不对？我们班上有几位同学还把检查的状况录下来了，请看！（播放学生课前与爸爸妈妈检查自己房间的视频，视频中可展示四种状况）

（1）一家人边视察学生的房间边对话，爸爸妈妈给出建议：假如有个收纳箱放小物品，房间会变得更整齐。

（2）孩子特殊喜爱一张全家人出游的照片，爸爸妈妈说假如有个美丽的相框把照片放进去，该多好啊！

（3）女孩特殊喜爱美丽的花朵，想让自己的房间一年四季都有鲜花。

（4）一家人都喜爱大海，憧憬有个面朝大海的房子，一家人想拥有一幅“海底世界”的装饰画。

师：刚才，我们看到爸爸妈妈都对他们的小房间提出了建议，那么你的爸爸妈妈是如何评价你的小房间的？你的小房间最近还须要什么物品呢？谁来说一说？（全班充分沟通）

师：每个小房间都有变整齐、变美丽的愿望；每一位小主子都依据自己房间的状况想出了须要的物品。聪慧才智的小主子，这些装扮房间的物品应当从哪里来呢？

学生：我们的双手变出来！

师：对！其实呀，有些美丽好用的物品不须要去购买，开动聪慧的大脑，利用一些废旧物品，再加上灵活的双手，就能“变”出来。请看！

（课件出示学生课前制作的优秀作品）

2．展示学生课前利用废旧物品制作的优秀作品。

师：请同学们以小组为单位排好队，有秩序地上台来观赏。观赏的时候，可以看一看，听一听，摸一摸，闻一闻。

师：谁来说说，刚才在观赏作品的时候，你都看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？

师：同学们说得多形象啊！老师也像各位同学说的一样，仿佛品尝到了高山的果实，听到了大海的声音，闻到了花香，感受到了美妙环境的舒适。

3．依据每个人的实际状况和实际须要选择活动小组。

师：我们的课堂上也准备了好多生活中的废旧物品，它们分别是松子壳、贝壳、雪糕棒、五彩缤纷的瓶盖、礼品盒等。接下来，我们就依据自己的小天地不同的须要分成四个小组。

（1）组高山的奉献

（2）组大海的声音

（3）组花香的味道

（4）组整齐的享受

老师出示每个小组准备的废旧材料。

师：请同学们依据自己的须要和特长选择小组。

小组分好后，请在小组里探讨一下，你准备做一个什么物品，来装扮小天地。

全班沟通方案，汇报探讨状况。

如用雪糕棒做相框、用松子壳做贴画、用礼品盒做收纳箱、用硬纸壳做书架、用瓶盖做花朵、用易拉罐做笔筒、用贝壳粘贴做“海底世界”等。

在学生汇报过程中，老师引导学生发觉问题。

例如：学生汇报用松子壳做贴画时，老师引导学生思索：用什么工具才能把松子粘住呢？汇报用硬纸壳做的书架时，引导学生思索：怎样才能放更多书？汇报用贝壳做“海底世界”贴画时，引导学生思索：用哪几类贝壳最好看？

（三）合作沟通，