二年级下册道德与法治《 传统游戏我会玩 》听课记录表.docxVIP

6-《传统游戏我会玩》二年级下册[道德与法治]听课记录表

学校

班级

课题

传统游戏我会玩

执教者

课堂教学过程

点评

教师身着汉服亮相引发惊呼，手持毽子、空竹等传统玩具开启“时光穿梭之旅”。借助AR技术展示《清明上河图》中的斗草、投壶场景，学生竞猜游戏名称后，教师引出“代代相传的智慧”。在“祖辈游戏厅”环节，提前邀请三位家长录制视频演示滚铁环、抓石子、翻花绳技巧，张爷爷表演的铁环“绕桩”绝活赢得热烈掌声。

实践环节采用“游园会”形式，教室分设四个传统游戏区：①东南西北折纸②挑木棒③跳房子（用地贴模拟）④翻绳变魔术。教师示范翻绳“降落伞”技法后，学生持通关卡自主体验。赵同学在跳房子区创新“单脚闭眼跳”玩法，教师用贴纸奖励并启发思考：“古人为什么用瓦片不用粉笔？”渗透勤俭节约教育。分享环节中，吴同学展示自制的沙包：“我和外婆用旧衣服缝的，里面有决明子香味！”

课程尾声开展“文化传承者”仪式，学生将写有游戏感悟的竹简投入“时光宝盒”，齐诵《游戏传承三字经》：“丢沙包，练眼力；跳皮筋，强身体……”课后拓展任务为采访长辈童年游戏故事，制作《传家宝游戏图鉴》。

本节课成功营造文化传承情境，跨代际资源利用有新意，AR技术突破时空限制具直观性。游戏分区设计兼顾动手与动脑，通关卡激发自主探究欲望。教师捕捉生成性资源能力突出，如将赵同学的创新玩法转化为品德教育契机。不足之处在于物料管理待优化，木棒游戏区出现材料丢失影响后续小组体验；传统文化深度挖掘不足，可补充“踢毽子源于古代蹴鞠”等背景知识。个别学生沉迷游戏操作，忽视教师渗透的价值观引导。

整体评价

教师创造性重构教材内容，将传统游戏承载的劳动智慧、民俗文化融入体验式学习。教学实施中既保留游戏原真性（如用决明子沙包），又注入现代元素（AR技术），符合儿童认知特点。情感目标达成度高，学生通过制作玩具体会“物尽其用”，通过跨代互动感悟亲情纽带。建议增加安全提示环节，如强调木棒游戏的安全握持方式；可设计对比活动，让学生辩证看待传统游戏与现代电子游戏的优劣。课程彰显学科育人价值，为传统文化传承提供鲜活范例。

听课日期：_________听课人签名：_________