4.4.2 血流的管道 血管（任务式教学设计）-【大单元教学】七年级生物下册（人教版2024）.pdf

教学第四单元人体生理与健康（一）第四章人体内物质的运输

内容第二节血流的管道（共2课时，此为第1课时）

备课课时

课型新授课总第29课时，实际授课时间：第周，星期

教师安排

大

概念5人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动

概念

重要

5.2人体通过循环系统进行体内的物质运输

概念

次位

5.2.1血液循环系统包括心脏、血管和血液

概念

●生命观念：通过学习三种血管的相关知识，初步形成结构与功能相适应的生物学

观念。

●科学思维：通过观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动、归纳比较三种血管的特点和

核心

功能等活动，培养和发展学生科学思维能力。

素养

●探究实践：通过归纳和比较，知晓动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点及其

目标

它们的差别；观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动，能辨别动脉、静脉、毛细血管。

●态度责任：基于血管的结构特点与功能，解释日常生活中三种血管出血的现象，

能解决生活中的出血突发事件。

教学

观察识别小鱼尾鳍内血管及血液的流动

重点

教学

观察识别小鱼尾鳍内血管及血液的流动

难点

教辅

PPt课件

手段

第二节血流的管

板书

一、实验·探究：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动

设计

【实验目的】→【材料用具】→【方法步骤】→【注意事项】→【小组讨论】

教学过程设计

教学

教师活动学生活动教学调节

环节

想一想·议一议：人体因创伤出血时，有时血液只是少

情境

量地渗出，有时是缓慢地流出暗红色的血液，最为严重的则

导入思考质疑

是喷射出鲜红色的血液。为什么会有上述不同的出血情况

·

呢？

明确明确主题

引述，揭示课题：要想搞清楚这个问题，我们将学习

主题

第二节血流的管——血管

引述：不同的创伤，伤及的血管不同，出血状况也不同。

任务这与不同血管中的血流状况有关。我们可以通过下面的实验，

驱动观察不同的血管及其中血流的情况。阅读教材

·【任务一】实验·探究：观察小鱼尾鳍内血管及血液的流动

合作布置任务：阅读教材“P111-112页”“实验·探究：观熟悉实验

探究察小鱼尾鳍内血管及血液的流动”相关内容，熟悉“实验目

的→材料用具→方法步骤→注意事项→小组讨论”等环节。

教学

教师活动学生活动教学调节

环节

●活动一：分解实验步骤

提问：如何使离水的鱼继续呼吸？

预设：模拟水中的环境。思考问题

追问：请看步骤一，边看边想，你来做怎么做。谁能来

介绍一下？

预设：用浸湿的棉絮将小鱼头部的腮盖和躯干部包裹起解析实验

来，露出口和尾部。

提问：第一步，还有什么疑问吗？明确实验