中外学前教育史视域下的陶行知教育思想.pptxVIP

演讲人：日期:中外学前教育史视域下的陶行知教育思想

CATALOGUE目录01陶行知历史定位02中西教育思想融合03生活教育理论体系04学前教育实践创新05中外教育史对比研究06当代教育启示

01陶行知历史定位

学前教育思想形成背景社会背景实践背景教育背景陶行知生活在中国从传统到现代的转型期，社会动荡不安，教育问题突出，他深刻认识到教育的重要性，提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等学前教育思想。陶行知早年接受传统教育，后留学美国，受到西方教育思想的影响，他认为传统教育存在脱离实际、死记硬背等问题，需要进行根本性变革。陶行知亲自创办幼儿园、小学等教育机构，进行教育实验，将理论与实践相结合，不断完善和发展自己的学前教育思想。

教育目标陶行知提倡“生活即教育”，主张将生活中的实际事物作为教育内容，注重儿童的兴趣和经验，反对传统教育中的脱离实际和死记硬背。教育内容教育方法陶行知倡导“教学做合一”的教学方法，鼓励儿童在实践中学习，注重培养儿童的实践能力和创新精神，反对传统教育中的填鸭式教学和机械训练。陶行知强调教育要为实际生活服务，培养具有创新精神和实践能力的人才，这突破了传统教育以应试、升学为主要目标的局限。突破传统教育的革新性

国际幼教史中的坐标位置引领中国幼教改革陶行知是中国幼教改革的先驱之一，他的学前教育思想为中国幼教改革提供了重要的思想支持和理论依据。影响国际幼教发展独特贡献与地位陶行知的学前教育思想在国际上也产生了广泛的影响，他的“生活即教育”、“教学做合一”等理念被国际教育界广泛接受和认可。陶行知在国际幼教史中占据着独特的地位，他的贡献不仅在于推动了中国幼教改革，也在于为国际幼教发展提供了新的思路和经验。123

02中西教育思想融合

反对传统教育以课堂为中心，提倡以学生为中心的教学方法。批判传统教育杜威实用主义本土化改造注重学生的实践经验，让学生在做中学，提高解决问题的能力。强调实践与体验主张课程应具有实际应用价值，与现实生活紧密相关。实用主义课程观强调教育应关注学生的个体发展和兴趣爱好。教育即生长

儒家教育理念现代转化传统文化传承重视儒家经典文化的传承，强调道德教育的重要性。儒家教育思想的创新将儒家教育思想与现代教育理念相结合，赋予其新的内涵。君子人格培养注重培养学生的君子人格，强调道德修养和社会责任。因材施教的方法针对不同学生的特点进行有针对性的教育，提高教学效果生活即教育认为教育应与学生的生活紧密相连，生活是教育的源泉。生活教育理论框架构建01社会即学校主张将整个社会作为教育的场所，让学生在实践中学习。02教学做合一强调教师在教学中的主导作用，同时注重学生的自主学习和合作学习。03民主教育思想提倡师生之间的平等关系，鼓励学生参与学校管理，培养学生的民主意识。04

03生活教育理论体系

强调实践的重要性陶行知提倡将教、学、做三者有机结合起来，使幼儿在生活中学习，在学习中实践，实现知识与实践的统一。主张教、学、做合一鼓励幼儿自主学习在教学做合一的过程中，陶行知强调幼儿的主体地位，鼓励幼儿自主学习、自主探索。陶行知认为“行是知之始，知是行之成”，强调实践是获取知识的重要途径。教学做合一核心主张

三大基本原理解析生活即教育陶行知认为生活是教育的源泉，教育应紧密联系幼儿的生活实际，通过生活中的教育使幼儿获得真实的体验和感受。社会即学校教学做合一陶行知主张将社会作为幼儿学习和成长的场所，让幼儿在社会中锻炼、学习和成长。陶行知强调教、学、做的紧密结合，认为只有通过实践才能真正实现教育的目的。123

将教育内容与幼儿的生活实际相结合，创设具有生活气息的教育环境，使幼儿在熟悉的场景中学习。营造生活化的教育环境陶行知强调幼儿的自主性和创造性，应在教育中鼓励幼儿自主活动、自主探索，培养幼儿的独立思考能力和创新精神。鼓励幼儿自主活动陶行知提倡“寓教于乐”，在学前教育中应采用游戏化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣和积极性。实施游戏化的教学方法010302学前教育场景实施路径陶行知认为家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，应加强与家长的沟通与合作，共同为幼儿的成长创造良好的教育环境。加强家园共育04

04学前教育实践创新

乡村幼稚园创办历程创办实践陶行知认为中国农村教育非常落后，儿童得不到早期教育，因此他提倡在乡村创办幼稚园，为农村儿童提供受教育的机会。成效显著创办背景陶行知在多个乡村地区亲自创办了乡村幼稚园，如南京晓庄的乡村幼稚园等，这些幼稚园注重与乡村实际生活的联系，采用教学做合一的教学方法。乡村幼稚园的创办在一定程度上缓解了农村儿童的教育问题，提高了农村教育的水平，为中国的教育普及做出了贡献。

教学法内涵小先生制是陶行知提出的一种教学方法，即让儿童充当“小先生”，在教师的指导下教授其他儿童，以此来提高教学效果