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设计时间
教学内容
第（）单元第（13）课第（1）课时
设计时间
设计人
实施人
课题
识字八
课型
新授课
教学方法
自主探究
教学用具
生字卡片
教学目标
知识与技能
相识“挂、阵”等4个大字，会写“铁、钉”等8个生字，学习多音字“钉”
过程与方法
初步了解一个偏旁和不同的字可以组成其他字的构字规律，激发学生学习汉字的爱好。
情感看法价值观
初步了解中国汉字的构字特点，激发学生学习汉字的爱好。
教学重点
驾驭本课的生字，并能正确、美观地书写。
教学难点
借助偏旁，让学生初步了解一些汉字的造字特……
教学过程
教师活动
二度备课
一、嬉戏拼字，趣味识字。?
??1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（手偶或者ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做嬉戏，耶！看看我给你们带来的新挚友——钅（出示卡片）有小挚友相识这个新挚友吗？?
??对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字四周的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。
跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。?
??2.好了，相识了新偏旁“钅”，咱们要起先玩嬉戏了。从抽屉里拿出老师为你们打算的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。?学生做拼字嬉戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。?
?3.展示拼字成果，相识生字：铁、钉、铜、铃?指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家相识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。?尽量与实物相联系，依据学生的描述，刚好出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学朝气会。?
??4.打乱依次认读“铁、钉、铜、铃”，视察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关。????????
5.学习词语：铁钉、铜铃?
??大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。谁会读？铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出好听的声音？?这两个词语都和金属有关，一起读读。?
二、学习儿歌，积累词语。?
??1.大象老师：小挚友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，相识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲解并描述故事：有个小挚友啊，叫宁宁，他相识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。?
?2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不相识的就读读拼音。?
??3.指名读，相机正音。?
??4.读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。????????
5.细读儿歌，读中识字。?
??儿歌中有一个小挚友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，留意鼻音，识记字形，和“钉”比较。?宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。?
钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。?
铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？?吹来一阵风，发生了一件奇异的事情，谁来说说？相识“吓”，胆怯 的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。?
??6.再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。?
??7.竞赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。???????
三、嬉戏巩固，学写生字。?
??1.大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？????????
2.现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要留意什么呢？先书空一下笔顺。?
??3.视察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）?
??4.跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的改变，钉，留意右边一横的起笔位置，铜，留意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。?
??5.学生完成习字册的书写。提示留意写字姿态。????
6.点评。?
??四、课堂总结，留有期盼。
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