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小学地域音乐文化教学的探索与思考

一、地域音乐文化教学的意义

地域音乐文化在中华文化传播过程中扮演着重要角色。在岁月长河中，不同地理地貌影响着本地域人民的生活习惯、性格特征。不同的地域差异又形成了各自独特的语音、语调，这些特征都深深地影响着地域音乐文化的形成。在小学音乐教学中进行地域音乐文化教育，有利于学生了解不同地域的音乐特点，感受中华地域音乐文化的多样性，丰富学生的艺术素养。

生活在各地域的群众是地域音乐文化的创造者、传承者、接受者。然而，随着时代的变迁，这些流传于各地域的音乐文化却随着现代人的生活环境发生的天翻地覆的改变而逐渐消失。例如，风沙肆虐、沟壑纵深的黄土地貌，造就了陕北人乐观豪迈、勤劳勇敢、老实淳朴的性格。在这样的地域中形成的陕北民歌就是这样一种千沟万壑的高原地势与陕北人厚重纯朴的情感碰撞的产物，陕北民歌悠扬质朴、热情奔放；以客家方言演唱的客家山歌大部分内容都是描述客家人民的劳动生活。短短几十年的时间，老一辈人民的生活方式与当代人的生活方式发生了天翻地覆的变化。地域音乐文化的传承依赖于各区域生活的人民，很多地域音乐文化依赖于当地群众口口相传，甚至以家族传承的方式流传于世。由于社会发展、生态保护、城市化发展等一系列改变，人民的生活方式、生活环境日趋相似，地域音乐文化逐渐失去肥沃的土壤。因此，地域音乐文化的传承和保护迫在眉睫。在日常音乐教学中发现，小学生对地域音乐的认可度