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第期总第期科学咨询职业教育

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“思政淬魂，实践炼艺”

——基于岗位需求的高等职业院校复合式教学模式探究

张海燕，王金娜*

(甘肃建筑职业技术学院，甘肃兰州 730050)

摘要：课程思政是完成立德树人这一根本任务的基础工程，基于岗位需求，将课程思政深度融合在专业

课程教学中是十分有必要的。然而，现在大多数高等职业院校专业课程的课程思政与岗位需求融合的效果并不十

分理想。因此，本文分析课程思政的融合现状，提出高等职业院校基于岗位需求的复合式教学模式构建方法路

径，并介绍复合式教学模式的评价体系和课程思政资源库的建设思路。这些方法和思路为更好地提升学生职业

素养，提高学院的专业建设水平和质量提供理论依据。

关键词：课程思政；岗位需求；教学模式

课程思政是完成立德树人这一根本任务的基础工育渗透专业课程教学中，思想政治教育专业课程的显

程，在《教育部关于印发〈高等学校课程思政建设指导性思政作用和专业课程的隐性思政作用有效结合，实

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纲要〉的通知》（教高〔2020〕3号）中特别强调了要科现立德树人目标的课程观。近年来，虽然全国各地高

学设计课程思政的教学体系。教学体系建设和教学模校和学界都开始对课程思政的实践进行探索研究和改

式形成既要进行整体性设计、根本性站位和理念性转革，但效果并不理想。在对以专门的思政课为代表的显

变，又要对其要素、目标和关联进行研究，系统化地建性思政主体作用进行强化的同时，并没有对以其他专

设课程思政实施体系，理论研究与岗位需求融合，思想业课程课为代表的隐性思政作用进行进一步的细化，

教育与专业教育并行，树立课程思政典型示范作用，才课程思政与课程建设并未实现完美融合，思政教育并

能为实现中华民族伟大复兴中国梦、提升我国产业工未能真正全面覆盖专业课程建设，在高等职业院校课

人队伍整体素质提供人才保障。程思政效果不明显。具体分析，有以下两点原因。

一、高等职业院校课程思政融合现状1.高等职业院校对“课程思政”理念的理解较为

（一）高等职业院校课程建设与课程思政融合的模糊，实践基础不够牢固

现状课程思政是一个新鲜概念，高等职业院校在推进

自提出“课程思政”的概念以来，“课程思政”和过程中难免会对其理解较为模糊。部分学校和教师对

专业课的融合日益成为学者研究的议题之一。国内外课程思政的理解并不十分正确。认为课程思政就是思

学者对高等职业院校课程具有立德树人的功能是持肯政课程的另一个版本，或者将每一门课都上成了思政

定态度的，认为课程不仅传授知识和能力，更应当注课，有的教师担心课程思政会影响专业课程的授课效

重价值观在授业过程中的作用。有学者首次明确提出果，有的学校认为课程思政就是再增设几门其他具有

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“课程思政”的概念，课程思政定义为一种将思政教思政教育功能的课程。除此之外，部分教师对课程思

政元素的理解不够透彻，将课程思政融入到专业课程

中的方式不够自然。

基金项目：2022年甘肃省职业教育教学改革研究项