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漂亮的小路
教学目标：
1巩固14个生字和带生字的词语，能够流利，有感情地朗读课文。
2能够正确书写“干”“净”。
3通过分角色朗读，感受三种句式的语气，体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立爱护环境靠大家的观念。
教学重难点：
分角色朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气。
教学过程：
师：这节课，我们要去漂亮的森林中的鸭先生家做客。让我们坐上火车动身吧！
（板书：鸭先生）
1、出示课文插图1：到了，你在鸭先生的房前屋后或四周看到了什么？
生1：鸭先生房子的左边有一棵棵小树。
生2：鸭先生房子四周有绿油油的小草。
生3：鸭先生房子前面有一条小路，小路上来了小兔和鹿。
生4：小路旁有一朵朵鲜花，万紫千红的。
生5：小路上有一块块圆圆的石头。（师简笔画“”，相识鹅卵石。）二、学习第一段，享受小路的漂亮
导语：小挚友看到的景色很美，试试能不能把课文的第一段美美地读一读。
1、生自由练读——指名读。
2、读完这一段，你知道这是一条怎样的小路？
生1：是一条长长的小路。（师简笔画）
生2：是一条铺着花花绿绿的鹅卵石的小路。（简笔画）
心怡：小路旁开着五彩缤纷的鲜花，很香，是一条漂亮的小路。
师：你都闻到香味了呀！（板书：漂亮的小路）那就让我们香香地读一遍课题。（齐读课题）
师：我们去小路上闻闻花的香味怎么样？看你能不能也闻到花香！（齐读第一段。）（生很有兴致，个个读得甜滋滋的）
师：在这么漂亮的小路上走着，你最想干什么？
生1：我想在自己家门口也铺一条这样的小路。
生2：我想摸摸那些花花绿绿的鹅卵石。
(板书：漂亮的小路）
师：听着小挚友动情的朗读，看着这幅漂亮的画，老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸簇新的空气，观赏观赏漂亮的花儿，我也会向小动物们一样不由自主地赞美——“啊，多美的小路啊！”。小挚友们把这句话再来读一遍——“啊，多美的小路啊！”
二、品读课文，内化情意
师：嗯，读得可真好！小路太美了，挚友们呢，也都喜爱在小路上散漫步，说说话。可是过了不久，漂亮的小路却不见了——（出示课件）
师：（师做举手姿态）告知我，小挚友，你看到了什么？
引导语：
1你说的真完整。
2还有谁能视察得更细致些？
3还有吗，视察一下，上面的垃圾都是些什么呀？
师：很多垃圾都积累在小路上，苍蝇在上面飞来飞去，还散发出阵阵臭气。现在这条漂亮的小路已变成了怎样的一条小路？
师：小路又脏又臭，漂亮的小路不见了？（板书不见了）
师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小挚友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下面，给它划上直线（师在板书“不见了”下划直线）。
师：（生划句，师巡察）看看哪些小挚友课文读得熟，一找就找准了（提示个别学生把句子划完整）。划好的小挚友读读这句话（生自由读）。
师：找到的小挚友请举手，（出示课件），可老师发觉有小挚友划得不完整，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小挚友把这句话来读一读？（生朗读）
师：听你读的时候，老师的心情可不太好。你们有什么感受？
小路很脏，很臭，很厌烦，心情很不好。。。。。。
是呀，小路上积累了很多垃圾，能不脏吗？我们的心情还会好吗？请小挚友带着难过的心情，自己再读读这句话。谁情愿再来试一试？读得真有感情，我好像都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读，“可是——预备起”（生齐读）
师：是呀，小路不美了（指着板书），小动物们也不喜爱了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，说些什么呢？
师：大家有没有发觉，这三个小动物说的话有一个共同的特点？
师：嗯，问句，因为后面都有一个什么？（生说问号）
师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好。
师：嗯，小挚友都读得很起劲。
1那兔姑娘的话谁情愿来读一读？
2你为什么要皱起眉头读呀？
3小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不快乐，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。
4鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？
5小路太臭了，你都捂上了鼻子。
6鸭先生多焦急呀！谁来帮它读一读？
7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要洪亮些。
8我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。
师：老师知道小挚友们都很喜爱扮演角色。
师：演得好不好，那我们鼓掌庆贺他们。
师：小动物们都觉得挺惊奇的，这漂亮的小路怎么不见了呢？（手指板书）为什么这漂亮的小路会变得那么肮脏？请小挚友读一读课文的第八段，找找缘由。
师：为什么会变得那么肮脏呢？。。。。。。鸭先生后来也明白了，他说“这都怪——”这都怪他什么呢？谁能把它说完整？
师：乱扔垃圾，不留意刚好清扫，难怪漂亮的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。
师：幸亏鸭先生很快明白过来了，他下决心肯定要把这条漂亮的小路找回来！我们一起读一下。请你读一遍。听出来了，他的决心可真大。
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