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浅谈农村教育发展现状

浅谈农村教育发展现状当前，我国基础教育正面

临着教育信息化、全球化和市场化的冲击，人们对优质教育的追求日

益强烈，这对于新课程改革既是机遇又是挑战。

1社会对教育重视力度不够，整体意识淡薄常言道，经济要发

展，教育要先行；治穷先治愚，治愚靠教育。可见，教育的发展也影

响着经济的发展，社会的进步，而人们对于这样一项公益事业的耕耘

者——教师，显得那般冷漠，如，随着经济的发展和科技日新月异

突破，虽国家出台了一系列支持农村教育的举措，“两免一补”、助学

贷款、配备农村现代远程教育设施，但一部分家长依赖于好的政策，

助长了他们这种依赖意识，将其孩子送往学校，只供给一定的生活

费便一走了之，剩下的一系列均由老师做忠实的守护者，在他们认

为，培养人才全是学校的事，但毕竟学校只承担传授知识和一些做人

的常识等，与其发展要求相差甚远。

2优质教育资源相对匮乏，影响着教育的发展中国的农村是一

个人口庞大的载体，而在农村，首先交通不便，除了一些公路沿线的

学校和离城较近的学校接连上互联网，其余的学校就享受不到优质的

网络教学资源，农村学校虽可以通过远程教育接收卫星资源，但毕竟

离实际教育缺少衔接，即就是经过加工、打造也是生搬硬套一般；这

样长期接受一种没有创新教育理念，其创新型人才将会更少，缺少创

新意识自然新的科技成果发明创造在农村就会很少，继而推陈出新便

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成了城市的杰作，比如县级名师、教学能手早早的进入城区学校，使

得农村师资力量严重失调，特别是专业化艺术类教师。

3农村教育专业化师资力量比较薄弱.德高为师，身正为范，教

师不仅拥有人格魅力，还拥有相当高的文化素养，而现行农村学校，

教师一部分是正规师范院校毕业生，还有一部分是经过培训，提高后

步入教育行业，专业水平较低，如专业音，体，美，英语教师很少，

面临解决这一问题就是通过稍有特长的教师进行转化，培训，勉强胜

任于这些学科岗位教学.农村学校虽然按城市标准配备每23名学生

给一位教师编制，教师总体人员不少，但其专业对口较弱，实现教师

专业化是当务之急，只有专业化教师从事专业教学，具有一定的专业

水平科学文化素养的教师才会更加吸引学生，产生亲其师，信其道，

从而教学效果也相当显著，这样的教育也就成为一潭活水。

4学生学习习惯较差，学习兴趣有待进一步培养多年来，农村

学生的学业成绩远远不及城市学生，当然，因素较多，农村学生虽整

体资源不及城市，可农村学生诚实、厚道、能吃苦耐劳。城市学生学

习生活有规律，同时有很多的业余爱好。而农村学生放假、周末只能

回到自己家中，行为习惯显然没有城市学生有序；回到家，由于父母

出门打工，就无人辅导，面对没有家庭辅导的孩子只有图完成任务而

应付了，久而久之，他们学习仅留于形式。因此，培养学生良好的学

习习惯与兴趣很重要，兴趣是最好的老师，只有产生浓厚的兴趣，才

会更全面、深入于书本进行学习，掌握必要的知识，形成自身技能。

5学校管理有待于进一步研讨作为一个学校的领导者，校长要

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准确定位学校的现状，明确学校改革的必要性，把握改革方向，制定

学校发展规划，建立信念，与全校师生达成共识；同时，校长要不

断学习并对学校的教育实践行为进行反思、了解学生的需要及其发展

现状和趋势，积极调整和开发课程和开展校本研究。

班级管理是学校管理的核心，俗语说，“无规矩，不成方圆。”通

过制定切实可行的班规，管理才能到位。同时让学生树立起远大理想，

并激发学习动力，严格要求，培养学生良好的学习和生活习惯；班主

任应做到“三勤”，脚勤，嘴勤，眼勤，经常走到学生中去，多与学生

接触，观察学生，找学生谈心，了解他们的内心世界，以便及时了解

掌握第一手材料，多与家长沟通，掌握学生在家情况，知道他们家庭

背景，树立以学生发展为本，这样对学生的教育就能收到事半功倍的

效果。

针对以上问题，如何抓好农村教育呢？5.1统筹规划，科学优

化教育结构作为教育主管部门在办学上统筹兼顾，从指导学校决策、

配置教育资源促进学校各方面的发展，优化教育资源，不断提高教师

专业化水平，着力打造一支高素质的校长管理队伍和高素质的班主任

及教师队伍，着力加强社会化教育水平的提高，优化教师队伍结构，

提升教育