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新课标背景下的小学英语课本剧教学实践

【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力共同构成的核心素养目标，将语言、文化和思维的发展融为一体，力求解决语言与文化、语言与思维割裂的问题。在核心素养目标的指导下，中小学逐步开展各项英语兴趣课程和英语活动，开展英语课本剧教学正是落实英语学科核心素养的良好形式，可以培养学生学习英语的兴趣并提升综合语言运用能力。

【关键词】英语课本剧教学策略自主学习合作学习学习兴趣

一、引言

人们交流思想和感情离不开语言。在传统的灌输式英语教学中，教师是通过不断重复来教授语言的，学生则是通过机械训练被动学习语言知识的。而在新课标的背景下，英语教学更注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新实践能力。英语课本剧教学是教师在教材内容的基础上，引导学生创编整合形成新的剧本，最后以学生表演的形式进行综合语言运用，是实现学生核心素养目标的一项有效的教学形式。此外，新课标也为实施英语课本剧教学提供了理论依据，鼓励英语教师打破传统的英语教学形式，努力营造一种轻松民主的教学氛围，提高学生的英语学习兴趣。

二、实施课本剧教学的策略与步骤

（一）解读教材，确定主题

好的主题是英语课本剧创作的基础。以牛津版英语教材为例，该教材包含30多个话题，话题大多与学生的日常生活息息相关，并有一定的教育意义，如家庭成员、学校生活、购物旅游、动物食物、体育锻炼、艺术欣赏等等。教材中的很多话题都很适合英语课本剧教学。教师首先要对教材内容进行分析，解读教材文本，使学生能够正确听读课文词句，理解课文的主旨，并在此基础上结合生活热点和学生兴趣，师生合作确定出积极向上、富有教育意义的主题。

例如，牛津版英语六年级上册Unit5Animalsindanger的主要词汇和短语有animalsindanger、panda、SouthChinatiger、bluewhale等，课文介绍了三种濒危动物——熊猫、华南虎和蓝鲸。因此可以创作以动物为主人公的情景剧，让学生扮演不同的濒危动物，表演出动物的心声，呼吁人们保护濒危动物。这个主题既是学生熟悉而且感兴趣的，也可以教育引领学生从自身做起，在日常生活中真正做到保护、爱护、守护野生动物。

（二）发散思维，创编剧本

在学生理解教材内容、确定课本剧的主题之后，就可以引导学生进行课本剧的编写。在这个过程中，教师要考虑到学生的兴趣、性格和心理特点，最大程度激发学生的创编能力。剧本编写可以采取小组合作的形式进行，小组的同学在教师的指导下，展开交流与合作，根据组员的不同兴趣、性格特点创编不同的角色，发挥学生的集体智慧。在小学阶段，学生的知识水平有限，在创编的过程中，难免会遇到种种问题，教师应给予及时的帮助并耐心引导，让学生积极展开讨论、发散思维，创造性地使用教材，适当地取舍或者调整教材的内容、顺序，创编出源于课本又高于课本的剧本。

同样以牛津版英语六年级上册Unit5Animalsindanger为例，教师可以引导学生结合热门迪士尼电影《疯狂动物城》进行改编，结合教材中所提到的三种濒危动物，创作出以动物为主人公的情景剧，旨在强调和谐相处、保护濒危动物的重要性，使剧本的主旨与课本紧密相连，而词汇和语言表达在课本内容基础之上有适当拓展，源于课本，高于课本，有所创新。再如，牛津版英语四年级下册Unit12的Theuglyduckling是一篇绘本，学生可以在此基础上，加入其他动物角色，演绎出各种动物的心理状态，或者进行续写，创编出丑小鸭变天鹅之后的生活。

在学生的剧本初稿完成之后，教师可以在此基础上进行语言修改和润色，多鼓励学生用自己已经掌握的语言表达，但也要给学生拓展新的词句，使得剧本语言更加生动和多元化，学生在这个过程中也可以进一步巩固教材中的词句，并习得新的语言表达方式。

（三）认真排练，享受表演

首先，组织学生分小组进行台词训练，教师要指导学生熟读每一个单词和句子。接下来让学生进行情感训练，教师可提供一些视频资源或者亲自示范，帮助学生更好地表现出剧中人物性格特点，并对学生表演的动作细节进行雕琢，进一步提高演员的情感表现力，达到表演自然。等学生熟练台词、排练好课本剧之后，要根据主题和剧情进行服装、背景以及音效准备，营造表演氛围。例如，在排练课本剧Theuglyduckling的时候，可创设小河、树木、草丛等场景，让学生在模拟的场景中更加“入戏”。另外，要注意时间的把控，为使每组都有表演的机会，保证学生观剧的新鲜感，课本剧表演时间不宜过长，不超过15分钟较为合适。

通常来说，课本剧表演需要多人合作，除了台上的表演者，台下学生也需要协助相关道具的移动和摆放，因此，为了保证一台剧能顺利表演，合理的分工与合作是必要的。而在班级里，会有表