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乡村旅游与电子商务融合背景下农村电商人才培养模式研究

中图分类号：F592.7文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2024）07-137-03

当前我国逐渐步入到信息时代，数字化技术的迅猛发展，网络经济和网络体验正在深刻改变着人们的生产生活方式，毫无疑问电子商务和信息时代代表了未来旅游产业的重要发展方向，同时也进一步体现了旅游产业信息化发展的趋势。旅游电子商务是应用电子商务最早最广泛增长最快的行业之一。当前随着农村乡村振兴战略的有效实施，旅游产业已经成为一种重要的支柱型产业，在带动农村地区经济发展，推进产业融合方面发挥着越来越重要的作用。乡村旅游产业在发展过程中依托旅游电子商务平台，能够更好地拓展市场，增加乡村旅游产业的宣传，同时也会为农村地区旅游产业的发展明确全新的发展方向。对于农村旅游产业发展来讲，如果不能够迎合时代发展，积极向着数字化、信息化方向转变，将会严重影响到乡村振兴战略的有效实施，同时也会对农村地区其他产业的发展产生不利影响。针对这一情况就需要注重加强电子商务人才的有效培养，充分发挥职业院校应有的职能作用，确保在短时间内培养高素质的技能工作人员。

一、乡村旅游与电子商务融合背景下农村电商人才培养面临的问题

（一）行业认知有限

乡村旅游电子商务作为一个新兴的行业，起步较晚，普及度不够，加之相关专业课程开设时间短，学生整体上对行业的认知是十分有限。甚至一些知名旅游电子商务平台，如携程、去哪儿网等，学生由于经济能力有限出游机会少而鲜有使用，因此更不会想到这些平台的运营就是乡村旅游电子商务行业的重要组成部分。此外，学生还存在创业意识、团队意识和交流意识明显不足的问题，无法及时弥补乡村旅游电商创业中存在的不足，过分依赖主观思想，忽略关注行业和合作共赢的重要性。

（三）高职院校课程体系设置不合理

当前很多高职院校在进行旅游电子商务人才培养过程中，并不能够结合乡村振兴战略的实际需求以及专业人才的培养要求，明确相应的课程体系，对旅游电子商务的认知还存在一定的不足。不同学校在课程内容选择教学方式选择方面也存在较大的差异性，更有甚者将旅游电子商务作为选修课程。现阶段高职院校的旅游电子商务并没有构建一套标准的行业体系，开设的课程缺乏合理性和针对性，很多高职院校在教授知识时存在着侧重管理，侧重知识传授，缺乏实践。

（四）师资力量不专业

教师的专业能力、专业素质是提升人才培养质量的关键。现阶段由于高职院校旅游电子商务开设时间相对较晚，课程体系不不完善人才培养，目标定位不准确，导致专业师资队伍建设不足，很多讲授旅游电子课程的老师是从计算机、管理学、经济学等领域转变而来，他们在课堂教学过程中主要讲授旅游电子商务的相关理论知识，缺乏实践创新能力，只懂技术不懂旅游或者只懂旅游又不能够兼顾技术，无法从根本上胜任旅游电子商务的教学需求，更谈不上保证教学质量和教学效果。有些高职院校虽然制定了相应的教学大纲或者教学标准，但很多教师在教学过程中仍然以理论教学为主，不能够将旅游产业和电子商务有机结合起来，更不能够将国家关于乡村振兴的相关要求与专业教学有效融合，使学生的学习兴趣得不到有效的提升，知识结构不完善，毕业后不能够更好地满足用人单位的实际需求。

（五）实践教学条件不充足

农村地区对旅游电子商务人才有着更为严格的要求，需要高职院校培养出来的人才专业，素质过硬，具有较强的实践能力，能够直接进入到工作岗位完成相应的工作，更好地拓展农村地区旅游产业的发展途径，打响农村旅游产业的知名度。旅游电子商务是旅游和电子商务两个专业所形结合的一门交叉性的学科，要保证所培养出来的人才，既懂得旅游又懂得管理，同时还能够熟练操作电子商务平台，要具备理论和实践相结合的能力。这一背景之下，迫切需要高职院校改变传统的教学模式，增加学生的实践能力，增加实践教学环节。但从现阶段高职院校的专业建设情况来看，由于受到经济实力或者办学规模的影响，很多中高职院校旅游电子商务并没有配置完善的实训基地，学生参与实践锻炼的机会相对较少，学校模拟教学也不能够达到100%实施。资金缺乏政策支持不足是导致实践教学水平低下和教学效果不明显的根本原因。

二、高职院校旅游电商人才培养工作的着力点分析

（一）做好顶层设计

（二）注重创新能力的培养

在高职院校教育工作开展阶段，旅游电商人才培养具有极为重要的作用，通过该项教育工作可以满足社会当中旅游电商行业对于人才的需求程度，完善社会人才结构，从而助力社会产业发展。而在实际教育工作当中，高职院校为了提升旅游电商人才培养工作的水平，促使该项工作取得更加良好的成效，需要充分注重对于学生创新能力的培养，使学生拥有创新创业精神，才能以良好的精神面貌投入到后续的工作岗位上，并且展现出良好的工作能力。除此之外，对于学生创新创业能力的培养也充分符合国家对于教育事业的要求