正确认识与落实新教材，促进学生健康水平提升.docxVIP

正确认识与落实新教材，促进学生健康水平提升

【摘要】2022年4月《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》颁布后，与之匹配的体育与健康新教材于2024年9月全面启用。围绕《中华传统体育类运动》教师用书的使用，教师应更新理念思维、锚定提升方向、探究教学策略，正确认识并落实好《中华传统体育类运动》这一教材，不断改进教学，提升学生健康水平。

【关键词】新教材中华传统体育类运动教材解读

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中将课程内容分为基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习，其中专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、中华传统体育类运动和新兴体育类运动六大类。新课标指出，在三至六年级，主要根据学生的兴趣爱好从六类专项运动技能中各选择至少1个运动项目进行教学；在七至八年级，应根据学生的兴趣爱好从六类专项运动技能的四类中各选择1个运动项目进行教学，其中必须包括中华传统体育类运动项目。因此，中华传统体育类运动是水平二至水平四的教学内容，也是必学内容。正确认识中华传统体育类运动，对于科学有效地实施教学、提高学生的健康水平具有积极的意义。

一、领会新教材精髓，更新教学理念

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。随着我国经济社会高速发展，各种思想文化交流、交融、交锋更加频繁，迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识，迫切需要深入挖掘中华优秀传统文化的价值内涵，迫切需要加强政策支持，着力构建中华优秀传统文化传承发展体系。实施中华优秀传统文化传承发展工程，是建设社会主义文化强国的重大战略任务，对于传承中华文脉、全面提升人民群众文化素养、增强国家文化软实力、推进国家治理体系和治理能力现代化具有重要意义。总体目标是至2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成。从国家层面开始从上到下受到高度重视，中华传统体育类运动的意义和重要性不言而喻。

中华传统体育类运动在当下也面临着巨大的挑战，就项目传承而言，根据国家体育总局和国家民委统计数据，中华民族民间体育项目有977个，而目前进行广泛传承的不到30个；从义务教育阶段教学现状而言，中华传统体育类运动虽是必学课程，但由于学校重视程度不足、师资力量薄弱等问题导致开课率极低，学生虽然认同中华传统体育类运动是中华优秀文化，但由于接触少、体验少等导致对该类别项目的理解非常片面，呈现出认知明显不足的现象。学生喜欢中华传统体育类的运动项目（武术、摔跤、舞龙等），但由于教学枯燥、方法单一、教材矮化处理等问题，学生不喜欢上该项目的课。

从国家层面的高度重视和高位引领到民间传承的现状和教学一线的现实困境，中华传统体育类运动的传承与发展之路，无疑是一项长期而艰巨的任务。教材作为培根铸魂、启智增慧的重要载体，是人才培养的重要支撑。《中华传统体育类运动》一书将为教育教学打破这个僵局，搭建从学习体育知识技能到形成核心素养之间的桥梁。

二、发挥新教材效用，提升学生体育素养

新课标将中华传统体育类运动纳入专项运动技能课程内容中，并指出该项目可分为武术类运动项目（如长拳、形意拳、八卦拳、中国式摔跤、太极拳等）和其他民族民间体育类运动（如舞龙、舞狮、跳竹竿、赛龙舟、毽球等），强调中华传统体育类运动除了与其他类运动具有共同的育人价值外，在培养学生的民族认同感、文化自信等方面也具有重要作用。其中就中国式摔跤、长拳、舞龙三个项目进行了具体的举例。《中华传统体育类运动》一书基于新课标指导思想，在编写结构与体例上呈现出实用、好用的特点，教师拿到手能够一目了然地感知其逻辑脉络并能迅速上手使用。

（一）以解决问题为导向：强调中华体育精神

新课标突出强调各类课程内容的教育价值，《中华传统体育类运动》一书以解决问题为导向，高度重视中华体育精神，详细阐明了该类专项运动技能的独特教育价值。该书对中华传统体育类运动主要特征及其对促进学生核心素养发展的贡献进行分析，从核心素养三个方面、十个维度阐述其特有的教育意义，有助于教师深入理解所教授教材的教育价值，明确教学目的，从而增强育人意识。

从教学内容的设计思路看，体育文化和体育精神渗透在教学内容的方方面面，长拳项目突出“能武起来”，通过五步拳、武术操、少年拳、健身长拳等内容，强调学生习练过程中的知礼、尚武、健体，从而培养学生崇武尚德的精气神；中国式摔跤强调“能摔起来”，通过自我保护技术、基本手法、跤绊技术、缠抱摔法等内容，让学生在过程中学会摔跤技术和摔跤规则，从而塑造学生勇者无惧的体育品德；舞龙项目旨在“能舞起来”，通过舞龙单个动作、组合动作、创编动作等内容，学生在这一集体项目中感受团队配合的重要性和集体精神，培养学生的民族共同体意识。

在具体每一章节教学内容的学练活