人教版数学四年级下册5.2《 三角形的特性》（教案）.pdfVIP

《5.2三角形的特性》教学设计

课题三角形的特性单元第五单元学科数学年级四年级

2教学三角形的稳定性，教材分两个层次进行编排：第一个层次，从唯一性的角度来

理解教材给定小棒根数让学生围三角形、四边形通过操作，使学生认识到：用3根同样长的

小棒围三角形，无论怎样围，围出的三角形的形状和大小都是一样的；而用4根同样长的小

棒围四边形，则可以摆出形状、大小不同的四边形。教材借助提问“你发现了什么?”使学

教材生初步从唯性的角度理解三角形的稳定性。第二个层次，从牢固的角度来理解。教材给定三

分析角形、四边形，让学生研究其是否稳定、易变。这里又分为两小层，一是观察生活中哪些地

方用到了三角形，为学生理解三角形的稳定性积累感性经验。二是对三角形、四边形的学具

进行拉伸对比实验，在实验中帮助学生进一步理解三角形的稳定性(大小、形状不变)四边形

的易变性(大小、形状会变化)，并得出三角形具有稳定性的结论，激发学生探索数学的兴趣，

培养学生的实践精神和实践能力。

1.学习目标描述：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形的稳定性。

2.学习内容分析：《三角形的稳定性》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解三

角形的稳定性特点，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。本节课的内容与实际生活密

学习

切相关，通过学习三角形的稳定性，学生能够解决一些生活中的实际问题。

目标

3.学科核心素养分析：在观察、实验中了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用，培

养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决问题的能力。体验数学与生活的联系,培养学

生学习数学的兴趣。

重点知道三角形的稳定性。

难点了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：你有没有想过，一张普通的纸能有多大的通过做实

力量？学生验，不仅让学生

摇头。学生按初步体验了三角

师：今天，我们就来做一个纸桥小实验。要求做实验。形的稳定性特

课件出示——课堂活动卡：点，还让学生感

学生：我把一受到了学习的乐

个改正带放在趣，激发了学生

纸条上，纸桥探究的欲望和积

将稳如泰山。极性。

学生：通过折

叠，我们将一

张纸变成了相

师巡视指导，并了解实验情况，然后提问：你连的许多三角

们的实验结果是什么？形。