人教版数学四年级下册5.4《三角形的分类（1）》（教案）.pdf

《5.4三角形的分类（1）》教学设计

课题三角形的分类（1）单元第五单元学科数学年级四年级

例5教学按角给三角形分类。教材先借助给出了分类的标准，在分的过程中，使学生发

现有的三角形3个角都是锐角，有的三角形有1个钝角、2个锐角，有的三角形有1个直角、

2个锐角。在此基础上，抽象、概括出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，体会每种三

教

角形的特征。然后用集合图表示出它们之间的关系，培养学生观察、比较、抽象、概括、判

分析

断、推理能力及空间观念。在研究三角形间的关系之后，教材专门研究了直角三角形，给出

了斜边、直角边的概念，通过量一量、比一比，发现斜边与直角边的关系一斜边大于任意一

条直角边。

1.学习目标描述：通过分类、操作等活动,认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，

知道这些三角形的特点并能够辨认和识别。

2.学习内容分析：“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。

学生们在这一课之前已经认识了角，并知道三角形的组成。本课让学生通过观察、操作、比

学习较、发现三角形角的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。这些知识为本

目标节课的学习打下了坚实的基础。同时，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，

为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。

3.学科核心素养分析：在画三角形、给三角形分类等数学活动中积累数学基本活动经验,

培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力和空间观念。在活动中感受数学学习

的乐趣，提高学习数学的兴趣。

重点通过思考、自主探索、合作交流，从三角形的角的特征，对三角形准确地进行分类。

难点能够掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间的内在联系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：今天，老师给大家请来了三位老朋友，看

看它们都是谁？通过回忆以

课件出示：学生独自前学过的知识，

认一认。激活学生已有的

知识经验，为后

师：你知道什么样的角是锐角？学生：大于面学习新知做准

0°而小于90备。

师：那么什么是直角和钝角呢？°的角是锐

角。

师：如果在这些角上加上一条线段的话，那变

成什么了呢？学生1：等

课件出示：于90°的角

是直角。

学生2：大

师：请认真观察，这三个三角形有什么共同的特征于90°而小