2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案.pdfVIP

2024年部编版语文三年级下册蜜蜂教案

部编版语文三年级下册蜜蜂教案

作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是实施教的主要依据，有着至关重要的

作用。教案应该怎么写呢？下面是我帮大家整理的部编版语义三年级下册蜜蜂教案，希望能够帮

助到大家。

部编版语文三年级下册蜜蜂教案1

有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力

的试验过程，激发生动手探究自然奥秘的兴趣。通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。

第一课时

一、交流资料，激趣导入

1.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

2.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

L自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

2.同桌互读，纠正错误。

3.教师检杳生自情况。

a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发生朗读兴趣。

④整体感知课文大意，说说课文讲了T牛什么事。

三、细读感悟，经历探究

1.习第一自然段。

a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

b.想一想。知道我想做个什么试验吗?

c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?（可板书试睑两字）

2.习第二自然段。

a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b.画一画。

画出能表示作者试验做法的词语或句子。

写一写。请若干生把画出的语句写到黑板上。

议一议：表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

e猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什•么？

f.讲一讲。先指名生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

3.课堂练习

1.习生字。

a.出示要写的生字：蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌，引导观察，说说书写这些字时要注意些

什么。

b.书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

2.抄写语。

第二课时

一、复习导入

1.听写上堂课所学的生字新。

2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎

样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

1.激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。

a.自由朗读第三、四、五自然段.

b.指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

c.教师激励:觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

2.感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3.讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

4.再读再思，深入理解。

a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情

况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

其他同学评点他们的想象是否有道理。

教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向

的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

1.教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎

样的？冉想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向准确无误地回到了家时，

口气又是怎样的？

2.学生自读体会。

3.指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

五、再思导疑，再激兴趣

1.诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又

产生了一些疑问？

2