3.1 世界是普遍联系的 课件-高中政治统编版必修四哲学与文化(1).pptx

第三课把握世界的规律【唯物辩证法】

世界是物质的，也是普遍联系和永恒发展的，联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的总特征。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，对立统一规律【揭示事物发展的源泉和动力】是唯物辩证法的实质和核心。我们要自觉地坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持矛盾分析的方法【认识世界和改造世界的根本方法】，学会用联系、发展、全面的观点看问题，反对用孤立、静止、片面的观点看问题。

;蝴蝶效应：一只南美洲亚马孙河流域热带雨林中的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。;第三课把握世界的规律;【学习目标】

政治认同：认同马克思主义关于唯物辩证法的联系观。

科学精神：能够对联系的观点进行分辨和比较。理解联系的普遍性、客观性、多样性、条件性。

公共参与：在生活中能从事物固有的联系中把握事物，善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，坚持一切以时间地点条件为转移。

【学习目标】

1.联系的含义；

2.联系普遍性、客观性以及多样性的原理和方法论；

3.系统的含义、基本特征及方法论要求。

【重点难点】

1.联系的含义、特点及其对应的方法论要求（重点）

2.整体与部分的辩证关系及其方法论要求（重难点）;自主探究;A、唇亡齿寒

B、围魏救赵

C、城门失火殃及池鱼。

D、物无孤立之理

E、鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。

F、名师出高徒

上述成语、故事和俗语包含了什么哲学道理？请再写出几个类似的成语、故事和俗语。;;联系的普遍性表现;【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。;;＊联系是普遍的，这一点是绝对的、无条件的，世界上任何事物都与其周围的事物相联系，孤立的事物是不存在的。(总体看状态）

＊但是，世界上每一具体联系又都是有条件的。并非世界上任何两个事物都有联系。（具体看条件）;;思考：疫情面前，人类能当病毒不存在吗？;(2)联系的分类：（就其与实践的关系）;为什么人为事物的联系也是客观的？;1、水由氢原子和氧原子构成

2、我国的嫦娥奔月工程

3、中国铁路大提速，动车组列车???行

4、自然界中的食物链

5、鱼儿离不开水

6、修建北京大兴机场;1、认为武汉病毒实验室合成了新冠病毒

2、左眼跳财，右眼跳灾

3、乌鸦叫丧、喜鹊报喜

4、888——发发发

5、168——一路发

6、4=死，6=顺，8=发，9=久

7、上帝创造了世界;探究2：冠状病毒的传染特性不以人的意志为转移，是否意味着人类对它的肆意传播毫无办法？;关于联系客观性的表达应注意：

①可以说建立具体的联系

②不能说创造、消灭联系（因为联系具有客观性，所谓主观臆造的胡乱联系根本就不是联系）

③联系的普遍性强调不孤立，客观性强调不随意又不无能为力，特别强调可建性——如互联网+教育、农业、养老、防疫、救灾等等，手机网络+自行车;【原理内容P28】

联系是客观的。联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。

【方法论P29①②】

①联系客观性要求我们要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

②联系是客观的，并不表示人在联系面前无能为力。人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

;一只蝙蝠的自述：

我携带了100多种病毒，它们对我来说影响极低。但是，对人类而言，足以致命。不过我不坏，也不想祸害谁，千百年来，深居简出幻想可以和人类永远井水不犯河水，可是有一天，我的幻想还是被打破了

千百年来，人类驯养鸡鸭牛羊，已经享用了数不尽的福泽，但也正因为吃了千百年，有些人已经吃够了，想找些新鲜刺激的。对此，我只想说:愚蠢!

不论是当年席卷全国的SARS病毒，还是眼下的新型冠状病毒都来源于“野生动物”;联系具有多样性，要求我们要一切以时间、地点、条件为转移。;（1）含义：事物的联系是多种多样的;城门失火，殃及池鱼

“火?水?鱼”;外部联系;偶然联系;“我看到了苹果落地，为什么没有看见引力？”;新冠病毒;【方法论P29】我们在认识世界和改造世界的过程中，要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件；一切以时间、地点和条件为转移。;特征;联系的普遍性、客观性、多样性原理【多用于用唯物辩证法的联系观分析问题时】

原理内容：联系是普遍的、客观的，是多种多样的。

方法论：要求我们用联系的观点看问题。;易错易混·误区指正;误区四：联系是人的主观意识赋予事物的。

人们对联系的反映是一种主观意识，但是联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移，是客观的。

误区五：人能够改变事物之间的联系，说明联系具有主观性，以人的意志为转移。

人们改变事物之间的联系，是在主观意识的指导下发挥意识能动性作用，改变事物联系的条件，建立起新的联系的体现，这一过程具有人的主观性，但是联系一旦被