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中考作文“情境写作”的妙用

◎甘肃/刘天喜

学生在主动积极的语言实践环境下学习写作，能够循序渐进地提高作文水平，提升自身的语言品质。情境写作是指以人物或具体问题构成活动场景，以真实的背景问题开展的写作。中考作文可以运用情境写作的方法，促使学生在一定的语言背景下巧设文章结构及文字表达，由于写作内容与生活贴近，可以降低写作难度，提高学生的创作积极性。

中考作文是考查学生文字表达能力的方式。在平时作文教学中融入情境写作，可以激发学生的写作兴趣，可以对立意选材进行拓展。中考作文在情境写作模式下，可以帮助学生调动已掌握的知识内容及生活经验完成写作。中考作文命题人创设的情境，一般都具有普适性，是绝大部分学生在现实生活中经历过或较为熟悉的，能够激发学生产生共情，促使学生打开情感的闸门，开始写作。

以甘肃省中考作文“每逢佳节……”的情境主题为例。作文题目的范围较宽，可以按照传统意义上的“每逢佳节倍思亲”设题；还可选择调侃型主题“每逢佳节胖三斤”“每逢佳节睡不醒”设题；或者选择励志主题“每逢佳节做运动”“每逢佳节读书勤”“每逢佳节为人民”设题。这种主题使得创作情境更加多元化。虽然每个学生接触的“情境”不同，但因题目具有一定的普遍性，因此，学生可以根据实际情况自主选择，写出内容充实、情真意切的佳作。

艺术创作源于生活，真实的生活场景更是创作的源头，初中生的创作情感大都来源于现实生活，所以应鼓励学生在生活中增长见识、丰富情感体验，才能在写作中更好地创设文章框架，用文字还原真实情境，发挥情境写作的价值。真实的情境描写好过假大空的虚无缥缈，更能激发学生产生情感共鸣。因此，中考作文应注意从真实角度导入创作情境，降低写作难度，确保学生更好地还原生活情境。

解决问题的动力是有问题意识，有了问题才能对考生的思维能力进行考查。中考作文考查，应通过为学生创设相应的情境，让学生能够结合情境内容进行描写，并通过描写情境的变化而解决问题。应注意避免虽然设置了作文情境，却在材料中就已经把问题解决了的情况发生。这种题目无疑是有局限性的，限制了学生的自主发挥，使绝大部分考生的作文内容趋于雷同。所以，中考作文题目应为学生设置一个写作方向，而后续的情境内容应由学生自主创设，让学生能够在情境中解决问题。

学生在写作过程中，可以凸显不同的问题、不同的情境。比如，初秋、中秋、晚秋面对的问题都是不同的，树叶的色彩，室外背景都是不断变化的，可以运用借景抒情的方式表达对秋叶的欣赏及由观赏秋叶产生的一些情感体验。通过情境的铺垫，能够使学生更加精准地描写不同时节的秋叶，写作内容更为丰富，表达的情感更为细腻。同时，还应注意问题情境的运用应树立读者意识，确保略写惜墨如金，详写则泼墨如云，能够真正的运用文字表达真情实感。

综上所述，“真实”能使作文具有生命力，让人产生情感共鸣，而情境是学生进行真实表达的重要渠道。因此，为鼓励学生最大限度地表达真情实感，应发挥出情境命题的最大效能。在中考作文训练中，教师应引导学生抒发真情、讲述实话，培养学生关注社会、亲近自然、热爱生活的良好生活习惯。