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语文教学中的“望、闻、问、切”

摘要：语文教学方法犹如百花齐放，却也殊途同归。新时代的教师可以向同行的领军教师学习先进的教学方法，也可以另辟蹊径，从其它行业获得启发，打破壁元，创新教学方法，这种触类旁通的教学模式可能获得意想不到的效果。把“望、闻、问、切”这些传统中医诊疗方法运用到语文教学中有助于深入研读文本，了解写作主旨，品读赏析文本的独特美。

“望、闻、问、切”是中医看病的四种诊疗方式。望，是观气色;闻，即听声息;问，指询问症状;切，是摸脉象，合称四诊。将这种方式运用到语文教学中，在语文教学的实践中做到“望、闻、问、切”，笔者结合课例进行探讨。

“闻”即共听读。听读可以多角度帮助学生快速进入文章的情境，感受到文章的语言美，同时唤起共情心。首先，学生在听读中可以把握文章的节奏。教学《关雎》与《蒹葭》时，教师给学生播放朗读示范，让学生边听边体会诗歌的节奏。学生跟着范读大声吟诵，诗歌的语言韵律美就会在读的过程中慢慢被学生发现并且掌握，这种自我发现比直接指出更具有牢固的记忆。通过听读学生可以体会出：“关关”是叠词，“蒹葭”是双声，“窈窕”是叠韵;两首诗在整体结构上都采用重章手法，一唱三叹，增强了诗歌的节奏感。其次，学生在听读中能够快速进入情境，从而准确把握诗歌的感情基调。音乐的力量可以唤起心灵的感应，范读配上与感情基调相匹配的音乐，能够在情感上感染学生，让学生体悟到作者的情感，从而与作