第8课《戏妆交辉》（教案及反思）苏少版2025初中美术七年级下册.docx

《戏妆交辉》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册

教学环节

教学内容

一、教材分析

《戏妆交辉》是苏少版（2024）初中美术七年级下册中的一篇聚焦戏曲妆容文化的课文，主要旨在以生动的笔触展现了戏曲妆容这一独特艺术形式的魅力。文章通过对不同剧种、不同角色的戏妆细致描绘，如京剧里关羽的红脸、曹操的白脸，以及越剧里花旦的精致妆容等，体现出戏妆在戏曲表演中的重要作用，不仅是角色身份、性格的直观展现，还蕴含着深厚的历史文化内涵。其语言优美且富有画面感，运用比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的细节描写，能让学生仿佛亲眼目睹色彩斑斓的戏妆，感受戏曲文化的博大精深，激发学生对传统戏曲艺术的热爱和传承意识。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够积累文中描写戏妆的优美词汇和语句，提升语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘戏曲妆容和角色特点。

2.思维发展与提升：通过对文章内容的分析讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生从戏曲妆容的角度思考戏曲文化与社会历史的联系，提高思维的深度与广度。

3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文章中展现的戏妆之美，培养学生对戏曲妆容色彩、图案、造型的审美能力，激发学生在生活中发现美、创造美的意识，鼓励学生尝试设计独特的戏曲妆容。

4.文化传承与理解：让学生在感受文章所传达的戏曲文化氛围中，传承和弘扬中华优秀戏曲文化，理解戏曲妆容背后所承载的历史、社会、民俗等文化价值，增强文化自信。

三、学情分析

七年级下册学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化有一定兴趣，但对戏曲文化的了解相对有限，尤其是戏曲妆容所蕴含的深层文化内涵。在语文学习上，他们具备初步的阅读理解和表达能力，但在剖析戏曲文化背景下的文章、体会作者情感以及运用语言精准描述戏曲艺术方面仍需提升。教学中应充分考虑学生特点，采用直观、有趣的教学方法，激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂，探索戏曲文化的奥秘。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）.理解课文内容，把握文章对不同戏妆的描写，体会作者对戏曲妆容文化的赞美之情。

（2）.学习文章中运用的修辞手法和细节描写手法，提高语言运用能力，能够生动描绘戏曲妆容和角色形象。

（3）.引导学生结合相关资料，了解不同剧种戏妆的特点、文化意义，感受戏曲文化魅力。

2.教学难点：

（1）.引导学生从文章中领悟戏曲妆容所反映的历史文化内涵、人物性格特征，培养学生的文化理解能力。

（2）.如何让学生将对戏曲妆容文化的理解与现代审美相结合，培养学生对戏曲文化的创新传承意识。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。

（2）讲授法用于系统讲解知识要点，如文章写作手法、戏曲文化知识；

（3）讨论法激发学生思维，促进学生间思想交流，共同探讨戏曲妆容文化内涵；

（4）情境教学法创设戏曲表演情境，增强学生情感体验；

（5）多媒体辅助教学法通过展示图片、视频等资料，直观呈现戏曲妆容和表演，帮助学生理解课文。2.学习策略：

（1）自主学习、合作学习、探究学习。

（2）鼓励学生自主阅读课文，提出问题；

（3）组织学生小组合作学习，共同解决疑难问题；（4）引导学生通过探究学习，深入挖掘文本中戏曲妆容文化内涵，培养学生创新精神和实践能力。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）制作多媒体课件，收集与戏曲妆容相关的图片、视频、音频等资料，如京剧、越剧、豫剧等剧种的经典戏妆图片、戏曲表演片段、戏曲音乐等；（2）准备教学辅助道具，如戏曲脸谱模型、化妆工具等。

2.学生准备：

（1）预习课文，标注生字词，初步了解课文内容；（2）收集有关戏曲的资料，如戏曲故事、著名戏曲演员介绍等。

七、教学过程

（一）、导入新课

1.播放一段精彩的戏曲表演视频，涵盖多个剧种，如京剧《霸王别姬》、越剧《梁山伯与祝英台》片段，同时展示不同剧种的经典戏妆图片。

2.提问学生：从视频和图片中，你们看到了哪些不同的妆容？这些妆容给你们留下了怎样的印象？

3.师生互动：学生积极回答问题，分享对戏曲妆容的印象，教师点评总结，顺势引出课题。

【设计意图：通过播放视频和展示图片，营造浓厚的戏曲文化氛围，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注戏曲妆容，自然引入“戏妆交辉”这一主题，为后续课文学习铺垫。】

、初读课文，整体感知

教师富有感情地范读课文，要求学生边听边标注生字词，感受文章的节奏和韵律。

学生自由朗读课文，思考并回答问题：文章主要介绍了哪些剧种的戏妆？这些戏妆有什么特点？

学生回答问题，教师引导学生梳理文章结构，明确文章围绕京剧、越剧、豫剧等剧种的戏妆展开，展现戏妆的多样性和独特魅力。

师生互动：教师范读时，学生认真倾听；学生自由朗读后，积极回答问题，教师鼓励引导，帮助学生理解文章大