第10课《书中民艺》教案设计 苏少版2025初中美术七年级下册.docxVIP

《书中民艺》教案设计

学科

美术

年级册别

七年级下册

共1课时

教材

苏少版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

苏少版七年级下册的“书中民艺”这一课题，是美术课程中极具特色和文化内涵的一部分。教材围绕书籍中的民间艺术展开，将民间艺术与书籍这一载体相结合，为学生打开了一扇了解传统文化的新窗口。从内容编排来看，教材首先展示了丰富多样的民间艺术形式在书籍中的呈现，如剪纸、刺绣、木雕等元素在书籍装帧、插画中的运用，让学生直观地感受民间艺术的魅力。通过这些实例，引导学生认识到民间艺术不仅仅存在于生活中的实物，还能以独特的方式融入书籍这一文化产品中。这不仅丰富了书籍的文化内涵，也为民间艺术的传承和发展提供了新的途径。教材还深入挖掘了民间艺术背后的文化意义和历史价值，介绍了不同民间艺术形式的起源、发展和地域特色，使学生能够从更深层次理解民间艺术与传统文化的紧密联系。此外，教材还安排了实践活动，让学生尝试将民间艺术元素运用到自己的书籍设计中，培养学生的创新能力和动手实践能力。通过这一课题的学习，学生能够提高对民间艺术的欣赏水平，增强对传统文化的认同感和自豪感，同时也能提升自己的美术素养和综合能力。

学情分析

七年级的学生正处于从小学向中学过渡的阶段，他们的认知能力和审美水平有了一定的发展，但对于民间艺术的了解还相对较少。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，具有较强的探索欲望和表现欲。在美术技能方面，他们已经掌握了一些基本的绘画技巧，但对于民间艺术的创作方法和表现形式还比较陌生。由于生活环境和文化背景的差异，学生对民间艺术的接触和感受也各不相同。一些学生可能在日常生活中接触过一些民间艺术作品，但缺乏深入的了解；而另一些学生可能对民间艺术几乎没有什么概念。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对民间艺术的文化内涵理解不够深入，在将民间艺术元素运用到书籍设计中时缺乏创新思维等。因此，教师在教学过程中要充分考虑学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生对民间艺术的兴趣。同时，要注重培养学生的自主学习能力和创新精神，鼓励学生大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。

课时教学目标

知识与技能目标

1.学生能够了解民间艺术的主要形式，如剪纸、刺绣、木雕等，并掌握其基本特点和表现手法。

2.学生能够认识民间艺术元素在书籍中的运用方式，包括书籍装帧、插画等方面。

3.学生能够学会运用民间艺术元素进行简单的书籍设计，提高自己的美术技能和创新能力。

过程与方法目标

1.通过欣赏、分析民间艺术作品和书籍中的民间艺术实例，培养学生的观察能力和审美能力。

2.组织学生进行小组讨论和交流，引导学生积极思考，提高学生的合作学习能力和表达能力。

3.让学生在实践活动中尝试运用民间艺术元素进行书籍设计，培养学生的动手实践能力和创新思维。

情感态度与价值观目标

1.激发学生对民间艺术的兴趣和热爱，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

2.培养学生的文化传承意识，引导学生关注民间艺术的保护和发展。

3.通过艺术创作活动，培养学生的耐心和细心，提高学生的综合素质。

教学重点、难点

教学重点

1.了解民间艺术的主要形式和特点，掌握其在书籍中的运用方式。

2.学会运用民间艺术元素进行书籍设计的基本方法和技巧。

3.培养学生对民间艺术的欣赏能力和审美水平。

4.激发学生对民间艺术的兴趣和热爱，增强学生对传统文化的认同感。

教学难点

1.深入理解民间艺术的文化内涵，并将其融入到书籍设计中。

2.在书籍设计中能够创新运用民间艺术元素，体现出独特的艺术风格。

3.引导学生克服对民间艺术创作的畏难情绪，大胆尝试，发挥自己的想象力和创造力。

4.培养学生的文化传承意识，让学生认识到保护和发展民间艺术的重要性。

教学方法与准备

教学方法

1.讲授法：通过讲解民间艺术的相关知识和书籍设计的方法，让学生系统地了解教学内容。

2.欣赏法：展示大量的民间艺术作品和书籍实例，让学生直观地感受民间艺术的魅力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考，交流自己的观点和想法。

4.实践法：让学生在课堂上进行书籍设计实践，培养学生的动手能力和创新能力。

教具准备

1.多媒体课件，包含民间艺术作品图片、视频，书籍设计案例等。

2.民间艺术实物，如剪纸、刺绣、木雕等作品。

3.绘画工具和材料，如纸张、彩笔、剪刀、胶水等，供学生进行书籍设计实践使用。

教学过程

教学环节?

教师活动

学生活动?

环节一：

导入新课

1.教师提前在教室的展示区摆放一些民间艺术实物，如剪纸、刺绣、木雕等作品。上课伊始，引导学生自由参观这些作品，让学生直观地感受民间艺术的魅力。

2.参观结束后，教师组织学生回到座位，提问学生：“同学