人教版数学四年级下册4.10《小数的近似数》（教案）.pdfVIP

《4.10小数的近似数》教学设计

课题小数的近似数单元第四单元学科数学年级四年级

结合小欣测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数在现实生活中的广泛应用，

加深对小数的认识，培养学生的数感。教材具体说明了利用“四舍五入”法保留两位小数、

教材保留一位小数的方法，突出方法的提炼。将“如何保留整数”的问题留给学生探索解决，促

分析进学生自主探索并归纳求小数近似数的方法。特别指出求小数近似数的注意事项，并说明保

留不同位数小数的精确程度，促使学生深入理解近似数的精确性。同时使学生明确在表示近

似数时小数末尾的“0”不能去掉的原因。

1.学习目标描述：结合具体情境理解小数近似数的意义，掌握求小数近似数的方法，会

应用“四舍五入”法求小数的近似数，知道精确度的含义。

2.学习内容分析：《求小数的近似数》这个知识点的学习，是在学生已经学习了根据四

舍五入的方法求整数的近似数，比如四舍五入到万、亿，知道了四舍五入到万，关键看千位，

学习

四舍五入到亿，关键看千万位。同时，已经掌握了小数的意义和小数的性质。这些知识储备，

目标

有助于学生较好地掌握四舍五入求近似数。

3.学科核心素养分析：经历求小数近似数的过程，通过测量、观察、发现等活动培养推

理及概括能力，初步掌握“迁移”和“数形结合”等数学思想方法。感受近似数的实际意义，

体会数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，培养学生的数感。

重点掌握用“四舍五入法”求一个小数的近似数的方法。

难点理解并掌握求一个小数的近似数的方法，并能运用所学的知识解决实际问题。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课师：李叔叔在超市买一个电饭煲和一个电饼学生独自

铛。思考，然后回通过回忆以前学

课件出示：答：大约500过的估算，激活

元。学生已有的知识

经验，为后面学

师：你能算算李叔叔大约花了多少钱吗？估一学生：把习新知做准备。

估，算一算。307看作300，

师：你们是怎么估算的？师：这里的307、197把197看作通过谈话引

是什么数？师：500是什么数？师：是的，像307200，合起来就入新课，激发学

和197这些确切的、实际的数就是准确数，像500是500。生探究新知的欲

这一类与实际数量接近的数就是近似数。描述数据望和积极性。

时，有时根据实际情况不需要特别准确，就可以用学生：准

接近的数来表示。其实，近似数在我们生活中处处确数。

可见，我们一起去看看好吗？

学生：近