《幼儿园教育活动设计与指导》课件_第9章 幼儿园区角活动设计.pptVIP

六、区角活动的实施与指导（四）利用环境材料，转嫁指导意图教师要根据幼儿兴趣需要的情况，运用材料的情况、活动的进程的情况，对环境材料进行适当的调整、更新和补充，让幼儿的活动过程充满生机。（五）利用规则因素，方便幼儿自我调控1、规则是用来协调游戏者之间关系的一种行为准则2、规则是为幼儿的活动提供方便，而不是为了控制幼儿的活动。七、区角活动的评价（一）讲评组织的灵活性形式上要进行集体的、小组的、个别的讲评；时机上要灵活变通，在合适时机随机讲评。（二）讲评的内容的适宜性1、投放新材料后，只有部分幼儿发现；2、全体幼儿都已操作过，即将更换材料；3、幼儿操作时出现观点不同、结果不同；4、幼儿的操作、发现达到某一层次，而材料本身具有多个层次；5、合作活动结束，有显性的结果；七、区角活动的评价（二）讲评的内容的适宜性6、合作活动时发生纠纷；7、操作过程出现多样性的内容和方法却未出现多样性的活动8、不怕困难耐心坚持、反复实践的个案；9、超出原有的目标，发现新的秘密，或作品具有创新性10、操作中个体遇到困难不能解决；11、活动或游戏规则与操作发生矛盾需要修改；12、较长时间未出现在讲评中的活动内容和幼儿七、区角活动的评价（三）导入方式的多样性司仪法、谜语法、鼓动法、游戏法、比较法、经验回忆法、质疑法（四）言行鼓励的针对性（五）活动成果的归属性谢谢！第九章区角活动的设计一、区角活动的涵义二、区角活动的类型三、区角活动的内容设计四、区角活动材料的设计五、区角活动空间的设计六、区角活动的实施指导七、区角活动的评价一、区角活动的涵义区角活动的基本涵义：区角活动是教师利用游戏特征创设环境，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、探索、学习，从而在和环境的相互作用中，利用和积累、修正和表达自己的经验与感受，在获得游戏般体验的同时，获得身体、感情、认知及社会性等各方面发展的一种经验组织形式。具有开放性、低结构性、自主性的特点。1、活动环境的有限性与可选择性2、活动内容的系统性与可持续性3、活动过程的师生呼应性与可变通性二、区角活动的基本类型1、“学习性”区角活动：生活区、表达表现区、探索区……2、“游戏性”区角活动：角色游戏区、结构游戏区、表演游戏区……区角的类型(一)角色游戏区：作用：1.帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。2.帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。3.培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。4.发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。5.学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。区角的类型材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。(4)银行。各种面值的钱币（卡片）、取款单、存折等。区角的类型（二）积木区作用：1.发展幼儿的建构能力，学习建构技法。2.发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。3.学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。4.幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。5.培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。区角的类型材料的提供：积木的种类繁多，在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木根据幼儿的需要，积木区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放