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2025详解义务教育信息科技课程标准

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》自发布以来，对义务教育阶段信息科技课程的建设与实施起到了关键的指导作用，为便于更好地解读该标准，助力义务教育信息科技课程高质量开展，以下对其详细内容进行深入剖析。

课程性质

信息科技是一门以信息的获取、表示、传输、处理和应用等为主要内容，具有科学性、实践性和创新性等特征的基础性、通用性学科。它在推动社会发展、促进科技进步、培养创新人才等方面具有不可替代的作用。

在义务教育阶段，信息科技课程旨在帮助学生掌握信息科技基础知识与技能，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，提升学生的数字素养和创新能力，为学生适应未来社会的发展奠定坚实的基础。通过该课程的学习，学生能够理解信息科技对个人、社会和国家的重要意义，形成正确的价值观和责任感，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

课程理念

1.立德树人，提升素养：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入课程，培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神，提升学生的数字素养，使学生能够在信息时代健康成长。

2.精选内容，减负提质：根据学生的认知规律和身心发展特点，精选信息科技课程内容，确保内容的科学性、系统性和实用性。同时，注重减轻学生的学习负担，提高学习效率，使学生在有限的时间内掌握关键的知识和技能。

3.立足实践，激发创新：强调实践教学，通过项目式学习、探究式学习等方式，让学生在实践中学习和应用信息科技知识与技能，培养学生的实践能力和创新思维。鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在实践中发现问题、解决问题，提高学生的综合素质。

4.深度融合，协同育人：推动信息科技课程与其他学科的深度融合，发挥信息科技在教育教学中的支撑和引领作用。通过跨学科教学，培养学生的综合素养和跨学科能力，促进学生的全面发展。同时，加强学校、家庭和社会的协同育人，形成教育合力，共同促进学生的成长。

5.完善评价，促进发展：建立多元化的评价体系，全面、客观、公正地评价学生的学习过程和学习成果。评价不仅关注学生的知识和技能掌握情况，还注重学生的学习态度、创新能力和实践能力等方面的发展。通过评价反馈，及时调整教学策略和方法，促进学生的学习和发展。

课程目标

1.核心素养：信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

-信息意识：学生能够对信息和信息活动的本质特征有敏锐的感知和理解，知道信息在日常生活和学习中的重要性。例如，能够根据不同的需求，主动、有效地获取信息；能够对获取的信息进行甄别和筛选，判断信息的真实性、准确性和适用性。

-计算思维：学生能够运用计算机科学的思想方法，理解和解决问题。包括运用算法设计、程序设计等方法，对问题进行分析和建模；能够运用编程语言实现算法，解决实际问题；能够理解计算机系统的基本原理和工作机制，合理使用计算机资源。

-数字化学习与创新：学生能够利用数字化工具和资源进行学习和创新。例如，能够熟练使用各种办公软件、学习平台等，进行信息的收集、整理、分析和展示；能够利用信息技术开展探究性学习、合作学习等，提高学习效率和质量；能够运用信息技术进行创新实践，如开发软件、制作多媒体作品等。

-信息社会责任：学生能够理解信息技术对社会和人类的影响，遵守信息道德和法律法规，承担相应的社会责任。例如，能够保护个人隐私和信息安全，不传播有害信息；能够积极参与公益活动，利用信息技术为社会做出贡献；能够尊重他人的知识产权，不抄袭、盗用他人的作品。

2.总目标：通过义务教育阶段信息科技课程的学习，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观，具有社会责任感和爱国情怀；能够掌握信息科技基础知识与技能，具备利用信息技术解决实际问题的能力；能够培养创新精神和实践能力，成为适应信息时代发展的高素质人才。

3.学段目标：根据学生的年龄特征和认知水平，将义务教育阶段划分为四个学段，每个学段都有明确的学习目标。

-第一学段（1-2年级）：学生能够初步感知信息和信息技术的存在，了解常见的信息技术设备和工具；能够在教师的指导下，进行简单的信息获取、存储和展示活动；能够培养对信息科技的兴趣和好奇心，形成积极主动的学习态度。

-第二学段（3-4年级）：学生能够认识信息的特征和价值，掌握信息技术的基本概念和操作技能；能够运用信息技术进行简单的信息处理和表达，如制作电子小报、演示文稿等；能够培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。

-第三学段（5-6年级）：学生能够理解信息系统的基本原理和工作机制，掌握常用的信息处理工具和方法；能够运用信息技术进行较复杂的信息处理和分析，如数据统计、图表制作等；